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프로그램들이 우리나라 영유아교육현장에 적용하기 위해서는 프로그램을 진행할 수 있는 전문가가 매우 필요함을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
오미경, 이은미, 박경희 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2017
김수영 저, 영유아프로그
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평가의 해석이 잘못되거나 왜곡되는 일이 없도록 해야 한다.
참고 문헌
김혜경, 유희정, 『영유아 프로그램』, 창지사, 2004.
이순형 외 공저, 『보육과정』, 학지사, 2006.
홍지연, 『영유아 교육 프로그램』, 창지사, 2002. - 목 차
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학교폭력 대처방안
(3) 일본의 학교폭력 대처방안
4. 영유아교육기관 폭력예방 지도방안
1) 유아기 폭력
2) 지도방안
(1) 유아 인성교육의 강화
(2) 유아프로그램 개발
(3) 유아교사 역량강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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프로그램이 되도록 해야겠어요.
3. 학부모의 변화
대부분의 학부모는 유아가 학습의 면에서 다른 아이들 보다 뒤쳐지지 않기를 바란다. 그런 학습에의 욕구 탓으로 유아교육현장에서도 \'공부\'와 관련된 활동을 해주기를 바란다. 처음에는 바
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교육현장에서 구체적으로 적용한 인권교육프로그램의 사례와 그 효과에 대해서도 보고되지 않고 있다. 프로그램의 전체 효과를 검증하기 위해 프로그램 적용 전후에 유아 인권관련 태도를 실시하였다. 인권관련 태도 등의 형식적인 평가뿐
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유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.
보건복지부(2013). 영유아 보육프로그램의 이해. 보건복지부.
김영실 외(2010). 영유아 안전교육의 내용 및 방법에 대한 유아교사의 인식. 유아교육연구.
원혜경(2003). 보육시설 안전환경 평가와 교사의
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교육과정 및 목적이 모든 대상에게 적절할 수는 없다. 오히려 개별적으로 측정평가 되어야 하며 개별화된 프로그램이 제공되어야 한다.
둘째, 가족중심 접근법이어야 한다.
영유아의 전반적인 삶과 요구는 그 가족 밖에서 생각할 수 없다. 유
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교육을 제공할 수 있고, 간혹 문제 행동을 보이는 유아들을 발견함으로써 부모와 협력하여 문제를 해결할 수 있다. 또한 교사는 부모와 정보교환, 보육과정 계획 및 프로그램 운영, 보육 활동 평가를 위하여 매우 상세하고 포괄적인 기록을 해
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유아를 평가
5) 교사를 위한 목적
① 유아의 상태를 이해하기 위해 평가를 실시
② 교육과정을 계획하고 의사결정에 필요한 정보를 얻기 위해 평가
③ 교육과정과 교수방법의 효율성을 결정하고 측정하기 위해 평가
④ 프로그램의 수정, 교수
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유아 교수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 200
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