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교육)으로 구성되어 있음(자세한 내용은 앞에 참조)
교육방법
구체적인 학습목표에 따라 사전에 면밀하게 계획된 질문·답변 형식을 취함
각 유아가 자신에게 맞는 교구를 선택하여 자신의 속도에 마주어 학습을 진행시킴
두 프로그램에 대한
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교육을 지향하며 나아가기 위해서는 더 많은 연구와 노력이 필요한 것으로 보이며 특히 소프트웨어인 프로그램의 개발은 더욱 절실한 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설
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유아교육 프로그램에서의 평가가 나아가야 할 방향
효과적인 평가는 거울과 같다. 왜냐하면 평가는 교수학습에 대한 정보, 교사와 유아의 학습 성취와 단점을 확인할 수 있도록 즉각적으로 피드백을 제공하여 유아에게는 최적의 발달과 효율
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programid
http://www.kid7.com/edu-program/main.htm
http://www.habaplayschool.com/
http://www.orda.co.kr/ordaguide/guide-2-2.htm 1. Play way
2. 몬테소리 프로그램
3. 뱅크스트리트 프로그램
4. 디스타 프로그램
5. 피아제 이론에 기초한 유아교육프로그램
6. 프로
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교육과학기술부, 『3-5세 연령별 누리과정 해설서』, 2012.
오세곤, 『미적체험을 강조한 유아통합문화예술교육프로그램 개발』, 2015.
이경희, 『한국의 도구개발 간호연구에서의 타당도에 대한 고찰』, 2013.
임부연, 손은경, 김성숙, 『예술적
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교육받는 것이 아니라 아이들이 대부분의 시간을 보내는 가정에서도 기관의 교육철학과 일치된 양육을 할 때, 이 생태교육 프로그램은 살아있는 교육으로서 아이들에게 다가갈 것이다. 1. 생태유아교육프로그램 소개
생태 유아교육의 성
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유아들에게 이해시킬 수 있다. 그 외에도 농악교실과 구유음식 만들기, 전통 농기구 사용법 교육, 미곡종합처리장과 각 지역의 특산품을 가공 처리하는 농산물 가공 공장 견학, 문화 유적지 탐사, 개펄 체험, 습지관찰 등의 프로그램을 비롯하
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유아의 발달특성을 고려한 창의·인성교육의 실천 및 전인적 인간을 육성하는 교육이 확산되어 우리나라 보육이 더욱 발전할 수 있기를 기대해 본다.
* 참고문헌 *
영유아교육프로그램(김숙자, 2001)
영유아교육프로그램(신화식, 2004) Ⅰ. 서
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역할
7) 평가
4. 프로그램 적용 사례 및 실제
1) 쌘뽈 유치원의 운영
2) 몬테소리 프로그램 교사와의 인터뷰
3) 한국 현장에서의 적용과 관련된 설문조사
5. 몬테소리 프로그램의 비판점
6. 유아교육에서의 시사점
7. 참고문헌
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유아교육 프로그램이 지향해야 할 방향
우리사회 많은 아이들은 왜 자연을 아끼고 사랑해야 하는지 모르는 아이들도 많다. 이에 아이들로 하여금 왜 자연을 아끼고 사랑하는지 교육하는 이른바 자연친화적인 교육이 진행되어야 된다고 생각
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