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생하기도 한다. 이러한 것을 보았을 때 교육복지우선사업은 단위학교와 지역의 특색을 살릴 수 있는 프로그램들을 개발하고 교육복지우선사업의 수요자인 학생들의 특성을 충분히 반영할 수 있는 맞춤형 프로그램들을 선보일 필요가 있다고
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우선적으로 고려하여야 하며, 아동들의 특성에 따른 특별한 시설 설비가 확충되고 교재 교구가 개별화 교육에 알맞도록 교육프로그램이 개발되어 보급되도록 제도화 되어야 한다.
- 특수학급아동의 교육과정이 별도로 마련되어 있지 못하
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교육시킨 다.
16) 밀러와 클렁니스(Miller ＆ Klungness, 1986)는 도벽행동 치료법에 대한 접근 방법을 다른 문헌에서 조사해 보았다.
나무라기, 위협하기, 설교하기, 물리적인 힘을 가하기 등과 같은 것은 혐오행동관리기 법이기 때문에 비효과적이
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교육과 학교 생색내기 식의 교육이 빈번이 이루어지고 있기 때문이다. 또한 이를 평가할 척도도 없는 실정이다. 따라서 무엇보다 성과위주의 교육에서 벗어나 전인교육을 더욱 강화하고 교육의 목적과 질 등을 평가할 수 있는 더 많은 기준
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교육적 시사점
인간이 반드시 위계에 따라서 행동하지 않는다는 점에서 Maslow의 이론은 비판을 받지만 교육현장에서 중요한 시사점을 주고 있다. 생리적으로 만족스럽고 학교에서 안전함과 소속감을 느끼고 자신에게 자긍심을 가질 수 있으
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교육원
김선수(2003) 비정규근로자 권리보장을 위한 법제도 개선방향, 민주노총 토론회
김소영(2000) 고용형태의 다양화와 법제도 개선과제, 한국노동연구원
김승택(2002) 근로자파견제도의 도입효과 및 개선방안, 한국노동연구원
윤애림(2003)
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는 야외 활동을 할 때 유아의 행동이 공원에 있는 사람들에게 방해가 되지 않도록 주의한다.
아동이 자유롭게 활동할 수 있도록 돕는 것도 중요하지만, 공원에 있는 사람들에게 피해가 가지 않도록 공원에서 지켜야 할 규칙을 정하고, 규칙을
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수 있죠? 그럼 여러분, 안녕~~~
손씻기 교육을 마친 뒤, 참관하신 선생님들께도 인사하고 주변을 정리한다. 1. 교육날짜
2. 교육목표
3. 교육장소
4. 소요시간
5. 교육내용 -인형극, 보충내용
6. 교육 후 평가
7. 교육 후 소감
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와 학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
2) 학습의 의미
구성주의 학습이론에서는 학습을 환경과의 상호작
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와 학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
2) 학습의 의미
구성주의 학습이론에서는 학습을 환경과의 상호작
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