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학습 속에 통합되어져야 한다.
2. 프로그램에서는 단기적 영향을 나타내는 것이 있는가 하면 장지적 영향을 나타내는 프로그램이 있다. 그러나 어느 유아에게나 맞는 완벽한 프로그램은 없다. 따라서 유아교육에서 가장 좋은 접근방법을 찾
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교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 요약하여 기술해 보았다. 현대 사회는 과학적 지식과 기술의 이용이 생활화되고 있으며, 과학이 차지하는 비중이 점차 증가하고 그
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교육활동은 사방치기, 술래잡기, 제기차기, 투호놀이, 고무줄놀이, 구슬치기, 꼬리잡기, 닭싸움, 씨름, 쥐와 고양이 등의 활동으로 구성되어 있다.
③ 교수학습방법
전통놀이를 활용한 유아 인성교육 프로그램의 교수학습방법은 사전단계, 도
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교수학습 원리를 적절하게 적용하는 것이 바람직하다고 생각한다. 결국, 효율적인 교수학습이란 교사가 유아 개개인, 교육목표, 내용, 상황, 환경 등 여러 가지 가변적인 요소들을 고려하여 교수학습 원리와 방법을 선택하고 융통성 있게 학
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유아들은 선택한 영역에서 개별적으로 또는 다른 유아나 교사와 적절히 상호작용을 하며 놀이를 한다.
참고문헌
박찬옥 외(2002). 유아놀이지도. 학지사.
이정환 외(2007).영유아교육의 교수학습방법. 파란마음.
엄정애(2009). 영유아 놀이와 교육.
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, 발달을 교육목표로 설정한다. 따라서 지식이나 개념중심의 학습내용보다는 유아의 전인적 발달을 도울 수 있는 다양한 상황과 활동들이 바로 이 목표달성의 주요자원이 된다. 이 접근법에서는 피아제의 이론에 근거하여 유아의 능동적 참
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교육이 실시될 수 잇도록 유아교육 기관에서 진행되는 하루 일과에 장애유아들의 장애 특성에 따른 특별한 욕구를 고려한 교육과정 수정이 계획되고 실시되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김금주, 오진희, 김은정 외 1명 저, 영유아 교수.학습방법,
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교육방법 및 교육공학(유아교사를 위한). 동문사
(2) 교수·학습방법
개별수업의 하나인 프로그램 학습의 특성을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 작은 단계로 논리적으로 배열된 문항에 학습자가 직접적인 반응을 행하고 그 반응에 즉각적 피드
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유아들의 기능적 요구와 교육적 요구에 맞추어 선정되어야 한다. 유아를 위한 교수학습은 연간, 주간, 일일교육활동으로 나누어서 계획되고 운영되는데 공통적으로 적용되는 교수-학습방법은 자기표현, 토의, 문제해결, 추론, 모델링, 설명
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유아교육과정, 양성원
김미량, 김수희(2017), 영유아교수방법론, 공동체, 2017
이순형 외(2016). 유아교육과정. 경기: 파워북.
김금주, 오진희, 김은정 외 1명(2016), 영유아 교수.학습방법, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육에서 구성주의 이론
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