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유아들의 이해도와 참여도를 평가한다.
유아들이 건강한 스마트폰 게임 즐기기에 대해 얼마나 적극적으로 참여하였는지 등을 평가한다. 이를 바탕으로 향후 건강교육 활동 계획을 수립하고, 유아들의 피드백을 받아 개선하는 시간을 가진다.
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스마트폰 중독으로 인해 유아가 불안감이나 우울감을 경험하게 되면, 이는 장기적으로 정신 건강에도 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
5. 결론
유아의 스마트폰 이용은 교육적 도구로서 많은 가능성을 가지고 있지만, 부정적인 측면 역시
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유아교사 간의 소통을 통해 디지털 역량을 강화할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
김정숙,유구종,문가영(2023). 미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
권장희(2012). 스마트 기기 등 영상미디어가 영유아기 발달에 미치는 영향. 한
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사용을 꺼리는 아이에게 스마트폰을 선물한 뒤 편안한 저녁시간을 보낼 수 있는 부모의 휴식과 편의, 영유아들의 재미와 교육 등에 초점을 맞추고 있으며, 스마트폰을 이용하는 영유아도 늘고 있다. 따라서 영유아의 미디어 이용 현황과 그
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교육의 비전과 미디어 중심의 문화 리터러시 교육. 2018년도 한국어린이미디어학회 춘계학술대회 자료집.
권성호(2012). 스마트 교육의 좋은 수업 성공 요인 분석 연구. 한국교육 학술정보원 연구보고서.
김건행(2016). 유아의 스마트폰 사용에 따
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유아의 호기심을 느끼게 할 수 있고, 스스로 문제를 해결하고자 하는 참여의식을 길러줄 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2001
- 김정욱, “스마트러닝접근에 기초한 과학탐구활동이 유아의 과학개념이해
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교육대학원 석사학위논문.
김우진(2.013). 태블릿 PC를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 문제해결력 및 과학관련 태도에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
성지현,변혜원(2015). 유아의 스마트기기 이용과 발달 수준 및공감 능력
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유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시
1. 설계영역 유아교육 현장 적용 방안
설계영역은 메시지 디자인, 교수체제설계, 교수전략, 학습자 특성 등을 포함한다. 교육공학에서는 전통
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교육대학원.
3) 정지은(2020), 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 실천적 경험 탐색, 고신대학교 대학원.
4) 과학기술정보통신부·한국정보화진흥원(2019). 스마트폰 과의존 예방 가이드라인 매뉴얼.
5) 김주원(2017), 그림책을 활용한 만 5세 유아
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교육을 통해 올바른 멀티미디어 사용 방법과 멀티미디어 중독 예방 교육이 필요하다.
이외에도 유아들의 과도한 스마트기기 사용은 유아의 비만을 유발할 수 있다는 연구가 있다. 대부분의 멀티미디어를 활용할 때 유아들은 동적이기보다 정
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