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유아교육에 대한 관심과 인식 수준은 심각한 수준이다.
이러한 현상은 유독 유아교육만이 초등, 중등 교육처럼 공교육화 되지 않고, 국가가 주도를 하지 못한 데 원인이 있다.
현재, 우리나라 유아교육의 주류를 이루고 있는 사립유치원은 100
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우리나라는 유아보육 정책을 공공성을 강화하는 방향으로 설정해야 합니다. 이를 위해 일본과 같이 기업 내 어린이집을 설립하고 운영하는 기업에 대한 보조금을 지급하는 정책을 도입할 수 있습니다. 또한 프랑스와 같이 유아보육을 공교육
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유아 수가 감소되어 보다 쾌적한 환경에서 교육을 받을 수 있으며, 교사와 유아 간의 상호작용과 유아의 보다 능동적인 참여를 유도할 수 있다.
4) 유아교육체제의 일원화
우리나라 유아교육체제의 가장 중대한 문제는 3~5세 유아들을 위한 기
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교육은 어린이집과 비교해 보아도 현저히 사립 중심이며 학부모에 의존하는 시장형 서비스로 남아 사실상 공교육이라고 간주되기 어렵게되어 버린 상황이다.
유아교육이 우리나라 학교교육체제에서 공교육으로서 주류의 일부를 형성하지
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공교육 기관화하기 위해서 유치원 명칭을 유아학교로 개칭한다. 하지만 유치원 공교육화 방안은 초등학교 개혁안에 초점을 맞춤으로써 혼란을 야기했다. 이는 현재 우리나라의 많은 유아가 정식교육기관이 아닌 사설 교육기관인 유치원, 선
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공교육 기관화하기 위해서 유치원 명칭을 유아학교로 개칭한다. 하지만 유치원 공교육화 방안은 초등학교 개혁안에 초점을 맞춤으로써 혼란을 야기했다. 이는 현재 우리나라의 많은 유아가 정식교육기관이 아닌 사설 교육기관인 유치원, 선
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치원, 선교원, 학원 등에서 무분별한 조기 교육을 받고 있는 원인이 되기도 한다. 왜냐하면, 유치원이 유아를 대상으로 하는 다른 교육기관과 교육적인 측면에서 크게 구분되지 못했기 때문이다.
최근 우리나라의 경우 유아기의 중요성이 인
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유아교육에 대한 관심과 인식 수준은 심각하다.
이런 현상은 유독 유아교육만이 초등·중등 교육처럼 공교육화 되지 않고 국가가 주도하지 못한 데 그 원인이 있다.
우리나라 유아교육의 주류를 이루고 있는 사립유치원은 100여년의 역사를 갖
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교육연한을 상향조정하며, 교사처우를 획기적으로 개선하여 공교육체제에 걸맞은 교사정책을 수립하여야 한다.
4. 공립유아교육시설을 확대 및 민간시설 지원 확대
우리나라 유아교육의 높은 사립의존도와 사립기관에 공적 지원이 거의 없
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유아교육기관의 운영자, 교사, 직원은 물론 학부모, 행정가, 유아교육 전문가, 사회학이나 심리학 같은 인접학문영역의 전문가들이 함께 노력하고 협력하여 이러한 과제들을 풀어나가야 할 것이다.
참고 논문
김규수 (2002). 유치원 공교육화에
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