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유아교육에서는 이미 오래 전부터 놀이를 교육에 활용하고 있다. 아동들이 즐겨하는 놀이는 주변 세계와 관련하여 지식, 기능 태도 등을 학습하게 할 뿐 만아니라 지적사회적정서적신체적언어적발달에 큰 영향을 미친다. 놀이는 아동 자신의
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유아의 발달을 지원하기 위한 교사의 역할에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 유아교육은 인간의 이성과 감성 및 행동을 동시에 계발하는 조화로운 인간육성, 즉 전인교육에 초점을 두고 있다. 유아미술교육의 궁극적인 목적 또한 미술을
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교육의 실제에서 교사의 신념을 나타내는 요소 중 가장 중요한 것은 교사-유아아간의 상호작용이라고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아와의 상호작용 시 유의점과 학부모와의 상호작용 방법에 대하여 강의내용에 기초하여 기술
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유아의 연령 및 발달 수준에 맞게 제공되어야 한다. 이때 중요한 것은 영유아의 활발하고 자발적인 탐색 및 탐구활동을 위해 안전이 전제되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박
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교육의 소재는 유아 주변의 환경과 가정환경에서 접하기 쉬운 것으로 선택하여 북한에 대하여 관심 가지기 및 알기, 남북분단 현실 알기, 통일의지 기르기이며 직접적인 관찰과 접촉에 바탕을 둔 나라사랑, 동족감정 등을 불러일으킬 수 있는
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교육내용
기대효과
준비물
도입
♣오늘 활동을 유추할 수 있는 이야기 나누기를 한다.
검은 상자에 얼음을 넣은 후 유아 한명이 검은 상자에 손을 넣어 만친 후, 다른 유아들에게 자신의 느낌을
설명해 본다.
-수수께끼로 얼음을 제시한다.
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대하여 종합적으로 진술하고 있는가? 즉, 유아가 학습하는 방법, 가르쳐져야 하는 내용, 가르쳐져야 하는 방법, 가장 잘 학습하는 조건, 훌륭한 교사의 자질이다. 유아교사양성교육의 방향
I. 교사양성교육 프로그램
II. 예비교사의 태
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교육적이고 가치 있는 활동이 되기 위해서는 교사에 의한 체계적인 환경의 제공과 효율적인 놀이지도가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이가 영유아에게 미치는 영향에 대하여 논해 보았다. 교사는 유아의 놀이에 영향을 미치는
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유아에게 알맞은 교육환경을 제공하고, 유치원의 일과운영이 목적에 맞게 계획되도록 제시되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교수-학습의 정의를 내리고 영유아기 발달 특성에 따른 영유아 구성학습 방향에 대하여 본인의 견해를 포
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유아가 교사, 또래, 학부모, 지역사회와 긴밀한 상호관계를 맺고, 같은 주제를 가지고 상호작용하도록 함으로써 공동체적 삶의 경험을 제공한다.
프로젝트를 수행하기 전 유아의 지식이나 이전 경험을 토대로 일반적인 교육의 목표를 세우고
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