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유아교육개론”, 양서원, 2012
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 교수-학습의 정의를 내리고 영유아기 발달 특성에 따른 영유아 구성학습 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교수-학습
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유아의 제반 발달이 유치원 교육 과정이 추구하는 인간상과 연계되고 있느냐를 검토하기 위한 것이다. 우리 모두는 이러한 성장을 어떻게 기록하고 있는지...................
당면한 문제점과 앞으로의 개선방안에 대하여 같이 생각해보고자 한
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교육의 정책 방안
(1) 학교급식의 전면 확대 실시와 방과 후 아동지도의 활성화
(2) 영·유아교육에서부터 대학교육에 이르기까지의 입시위주 교육제도의 개혁, 공교육과 사교육 제도의 일원화
(3) 가정교육과 학교교육의 새로운 연대의 형태,
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Ⅳ. 참고자료
보육과정 서영숙, 서혜전 외 3명 저 | 공동체 | 2012.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관 및 보육기관의 일과 운영시 고려해야 할 사항에 대해 논술
2. 기타 일과를 운영함에 있어 고려사항
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육은 주입식, 학습위주의 교육에 대한 반성으로 창안된 만큼 아동의 자발적 참여를 강조하고 있음을 알 수 있었고, 우리 교육에서도 이러한 발도르프 교육이 더욱 활발히 전파되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
발도르프 유아
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유아 교수방법론 손은주 저 | 교육과학사 | 2014.02.28.
영유아 교수법과 교수매체 이광희 저 | 남두도서 | 2013.10.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습의 순환
2. 유아교육기관에서 일어나는 학습의 순환과 교사의 역할 제시
3. 하나의 예를 들어서
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교육에 이해가 선행되어야 한다. 노인교육 실시한다고 하면서 아직도 노인에 대한 고루한 인식을 가지고 있는 경우가 의외로 많으며 특히 자기주도적 학습과 노인에 의한 교육에 대하여는 그 중요성을 알지 못하는 경우가 많다.
노인교육의
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유아를 위한 과학 교육, 창지사, 1997.
이종희 외, 유아과학교육의 구성주의적 접근, 교육과학사, 2000.
김경아, 발생적 탐구 중심 과학활동을 통한 유아의 과학적 개념 및 태도 변화, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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교육의 포기를 의미하는 것이 아니고 자유로워야 할 아동들의 시간을 뺏고 억압하는 어른들의 태도에 대한 비판으로 아동들을 구속하고 간섭하는 강제성(强制性)에 대하여 어른들은 소극적이 되어야 한다는 의미이다.
오늘날 우리의 교육현
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각자 하나씩의 줄을 선택하여 그 끝에 자기의 이름의 첫 글자를 써 둔다. 1. 교육적 적용
2. 피아제의 인지이론을 적용한 유치원 수업지침
3. 피아제 이론에 기초한 유아교육 프로그램 정리
4. 그룹게임
5. 피아제 수지도
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