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대하여 확연한 차이점이 존재할 것이기 때문에 다양한 분야의 전문지식을 이용하여 교육 현장에 구성해야 할 필요성이 존재한다. 나귀옥 외,「외부 전문가와 내부 구성원의 지원 및 협의를 통한 유아교육기관 내 실외놀이 개선 실행연구」,
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교육과정은 변하지 않는 고정불변의 것이 아니라 장점은 취하며 단점은 버리면서 더 나은 교육으로 나아가기 위해 변화하는 특성을 가지고 있다.
아동을 다루는 유아교육과정은 입시위주의 학교 제도 안으로 들어가는 초·중·고등학교보다
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교육적인 참여와 일상생활 속에서 지속적으로 책과 신문을 읽는 모습을 보여주고, 부모들 간의 대화하는 방법이나 사물에 대하여 이야기 하는 모습을 보여줌으로서 유아가 읽기에 대한 흥미를 느낄 수 있는 환경을 만들어 주어야 하며, 유아
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유아들을 잘 보호하고 교육하는 것임을 간과하여서는 안된다. 세부적으로는 보육서비스의 질적 수준 보장, 보육 예산의 확대 지원과 운용의 합리화, 보육시설 유형의 재개념화 과제 등에 대하여 초점을 두어 생각해보고자 하였다. 보육비용
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교육에서 최근 아동들의 자율성을 강조하는 교육으로 그 패러다임을 전환하고 있는데, 서양에서는 이미 20세기에 이미 유아들의 자율성을 강조하는 프로젝트 접근법을 창안해 냈다는 것이 참 대단하다고 생각을 해보았고, 우리나라 교육현장
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유아교육은 나이가 어린 아동을 대상으로 하므로 교사가 발달과 학습에 미치는 영향은 매우 중요하다고 할 수 있다.
이는 지식전달만 요구하는 것이 아니라 전인격적인 성장을 목적으로 하는 기초교육이기 때문일 것이다. 교사는 늘 정열적
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대하여 알려 주며, 그들의 자연스러운 놀이 요구를 지지해 줄 뿐만 아니라 어린이 교육 과정의 많은 부분들을 포함하고 있기 때문에 이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기, 걸음마기, 유아기의 실내놀이 환경 구성방법을 정리하여 설명
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력이 있다는 사실에 대하여 자신감을 갖도록 한다. 특히 논리-수학적 능력이나 언어적 능력이 아닌 다른 능력을 가진 유아에게 교육과정을 통하여 자존감을 향상시킬 수 있는 기회를 제공할 필요가 있음을 시사한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다
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유아들을 소집단으로 구성하고 교사와 유아가 함께 주제를 선정하여 주제에 대하여 유아들이 장시간 몰입하여 탐색해 볼 수 있는 진정한 유아 중심의 교육이 요구된다. 또한 활동전개에 있어 교사는 유아의 욕구와 흥미를 반영하고 유아들이
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유아교육과정 임미혜, 장미아 외 1명 저 | 양서원 | 2013.03.10
영유아발달의 이론과 실제 성영혜 저 | 동문사 | 2012.02.20
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2012.08.31 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를
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