|
체계성과 종합성에 대한 한계
2. 사회학습이론의 교육적 시사점
1) 새로운 행동의 모델 제시
2) 학습 행동의 활용과 촉진
3) 억제의 강화와 약화
4) 정서의 각성
&nb
|
|
|
아동심리와 상담 황 성원 김 경희 창지사
현장중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사 목차
서론
본론
1, 프로이트의 정신역동이론
1)
|
|
|
110007354982
http://blog.naver.com/carolbaby?Redirect=Log&logNo=2550320
자기 자신에 대한 이해： 자기효능감(self-efficacy) 평가
☞ 자기효능감이란 어떤 과제를 성공적으로 수행하는데 필요한 능력, 동기 및 상황적합성을 갖고 있다고 믿는 스스로의 믿음을 의
|
|
|
심리, 교육대학원, 2004
7. 조화섭, New Mind-Map 교육학(상) , 학지사 2002
8. 이성진, 교육심리학 서설, 교육과학사 1997
9. 김제한, 교육심리학, 양서원 1999
10. 이용남 신교육심리학, 학지사 1999
11. 안영진, 교육심리학
12. 김남성, 교육과학사
13. 김형태,
|
|
|
동기 및 목적
2. 선행 연구의 고찰
3. 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 본론 - 정지용 시의 구현 양상과 특징
1. 정지용 동시의 구현 양상
가. 유년의 순수성
나. 당대의 시대적 현실
다. 당대의 풍속
2. 정지용 동시의 율격적 특징
|
|
|
11/11-2-1.htm
http://www.yj.co.kr/member/html/uni-2-3-7-2-5.htm
http://venus.kangnam.ac.kr/~hni/MA5/tsld018.htm
http://www.dongnam.ac.kr/part/part16_1.html Ⅰ 인본주의 이론
1.배경
2.심리학에서의 인본주의 혁명
Ⅱ Maslow의 인간동기론
1.매슬로우의 인간의 욕구계층
|
|
|
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 팀
I. 팀의 정의
II. 집단과 팀의 차이
III. 팀의 특성
IV. 팀의 목적 및 필요성
V. 팀의 유형
VI. 팀의 운영체계
VII. 팀 운영의 장
|
|
|
아동복지시설 프로그램 개요
1.프로그램 주제
2.사업기획 취지
3.기획안 작성을 위한 준비 과정
4.사업 성과목표 및 필요성
5.이론적 배경
6.사업기간
7.서비스 대상 특성
8.사업주요내용
Ⅱ. 프로그램 분석
1. 프로
|
|
|
지능에 관한 이론
8. 칙센 미하이(Csikszentmihalyi) 창의성 이론
9. 월러스(G. Wallas)의 창의성 이론
10. 창의성에 대한 기존의 관점과 칙센 미하이의 관점 비교
11. 창의성의 적용 기법 – 브레인 스토밍 기법의 활용
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
동기를 요구하는 사람과의 치료과정이상으로 확대된다.
(2) 개입양식
심리사회적 관점
생태체계적 관점
통합적 방법이 이루어지지 않았음
개별사회사업을 기반으로 하며 최근에 가족치료,
공동치료 등이 활용되고 있음
사회복지실천의 통합
|
|
메뉴펼치기
