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놀이 가치는 놀이를 통하여 유아의 발달적 어려움을 진단하거나 치료하는데 많은 영향을 끼쳤다. 이처럼 놀이는 유아의 발달 과정에 여러모로 큰 영향을 미치기 때문에 놀이지도의 필요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 그러므로 유아의
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유아는 놀이를 통해서 미래의 성인생활을 준비하고 역할 수행 기능을 익히는 사회화 과정을 경험한다. 따라서 이 관점에 의하면 유아기 사회발달 특성을 고려한 적절한 놀이지도 방법이 요구되는데, 앞서 살펴보았듯, 본 과제에서는 ①교사
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유아들의 놀이시간이 크게 증가된다. 또한 계획적이고 조직적인 놀이를 즐기며, 문제를 해결하는 과정에서 원인분석을 하려는 경향이 강해진다. 그리고 여아는 남아를, 남아는 여아를 친구로 두고 싶어한다.
나. 교사의 역할과 구체적 지도
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놀이와 학습이 상반된 개념이 아니라 놀이를 통해 유아발달을 자연스럽게 도모하고, 활발하고 즐거운 분위기의 교육적이고 자발적인 놀이 환경을 만들어 주는데 노력해야 할 것이다.
참고문헌
박찬옥정남미임경애(2004). 유아놀이 지도. 학문
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놀이 영역을 다시 구상한다면 유아들이 물을 가지고 탐색하고, 이를 통해 인지사회신체적 발달을 도모할 수 있도록 해야겠다.
※ 참고문헌 ※
유아를 위한 놀이의 이론과 실제 - 이숙재(2005), 창지사
유아놀이지도 - 단현국(1991), 교육부
유치원
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놀이기구등이 있다.
Ⅲ. 결론
유아들은 놀이를 통해 협동심, 공유하기, 협상하기,리더십 및 문제해결 기술을 발달시킬 수 있다. 또한 교사들은 체계적인 놀이지도로 유아에게 놀이를 통한 사회성 및 지식을 제공함으로써 다른 사람들과 어울
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유아운동놀이지도의 원리 및 현장에서의 운동놀이 지도와 활동내용을 구체적으로 살펴보았다. 유아운동놀이지도가 이루어지기 위해서는 유아교육기관의 입지조건에 맞는 운동놀이기구를 구비하고 거기에 맞게 환경을 구성해 주는 것이 바
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유아가 스스로 실험 탐구하도록 기회를 제공하여야 한다. 따라서 유아들의 창의적인 학습을 위해 놀이에서 실내환경 외에도 도전적인 실외환경을 제공하고 가상활동을 경험할 수 있도록 배려해야 한다. 물론 이 모든 놀이지도에 앞서 가장
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사용되면 효과적이다.
여섯째, 지시자다. 이 지도방법은 교사가 유아의 놀이를 통제하고 유아에게 무엇을 할지 지시하는 것이다. 교사가 역할을 지정해 주거나 놀이전개를 지시하기도 한다.
일곱째, 교수자다. 이 지도방법은 질문을 통해 학
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가시키고, 교사가 아이들의 놀이를 지원해 주고 놀이에 참여하면 유아의 언어와 문제해결력 발달이 촉진되며, 자유롭게 감정을 표현하게 하고 부정적 감정을 감소시킨다.
놀이지도는 이 원칙에 입각하여 유아의 의도와 발달에 맞추어 적절한
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