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교육에 의한 변화는 그 방향성을 전제한다. 그 변화는 의도적이고 후천적이며 비교적 장기적인 변화에 초점을 맞춘다. 즉, 사회에서 일반적으로 수용되고 있는 바람직한 어떤 방향으로의 변화에 관심을 갖는다.
（계획적）
교육은 어떤
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사회적 놀이의 발달
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오늘 발표할 내용입니다. 우선 놀이가 무엇인지, 그리고 놀이가 유아교육에서 왜 의미있는지 알아
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교육적 중재방안이 고려되어야 할 것이다.
*참고문헌
-조복희(2006). 아동발달. 서울: 교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
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사회환경, 한신대학교 출판부
송용대, 김현옥 역(1991) 프로이드 정신 분석의 새로운 이해, 중앙적성출판사
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사.
김순환(1997). 유아의 사회적 능력과 극놀이 참여형태와의 관계.
이화여자대학교 석사학위논문.
김희진· 박은혜· 이지현(2000). 유아교육기관에서의 관찰. 서울: 창지사.
성영혜(1999). 영유아발달의 이론과 실
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교육내용과의통합 활동
① 언어생활 ; 듣기 - 동화, 동요, 동시 듣기
② 사회생활 ; 가정생활 - 가족과 협력하기
집단 생활 - 두레의 소중함을 알고 협력하기
③ 표현생활 ; 표현 - 만들기와 꾸미기 / 노래 부르기
④ 탐구생활 ; 과학적 탐
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교육이 행해지지 않고 있다는 점이다.(흥미 위주나 왜곡되기 쉽고 체 계적이고 과학적인 성 지식의 습득이 어렵다)
2) 청소년의 가출문제
(1) 청소년 가출의 개념
◆ 미국 사회사업사전(NASW,1996)의 정의
가출청소년과 집 없는 청소년으로 구분하
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유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 발달적 특징
1) 신체발달
2) 정서 및 사회성 발달
3)
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교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울:
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유아들의 작품 뿐만아니라 교수-학습과 평가가 통합된 과정에서의 평가 자료와 증거, 사전/사후 평가과정에서 사용된 평가방법의 결과물들을 체계적으로 조직하여 유아의 수학적과학적 경험과 발달적 진보, 성취, 결과 등을 종합적으로 보고
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