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사회적 관계 속에서 성장 발달되는 과정을 설명하고 있는 강점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성진(2014), 교육심리학, 서울: 한국방송통신대학교
곽금주(2006), 아동발달 심리학, 서울: 박학사
김경희(2009), 에릭슨과 프로이드의 성격발달과 이
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교육 루소, 루이를 중심으로, 장수
B.러셀 / 서양철학사下, 집문당, 1993 Ⅰ. 유아교육철학자(교육사상) 코메니우스
1. 모국어 교육(자국어학교 : 7-12세)
1) 교과과목
2) 학교교과 운영방법
2. 라틴어 교육(학교 : 13-18세)
1) 교과과목
2) 학년
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교육방침이 실현되기 어려운 여건에 유아시설들 이 자리 잡고 있다. 주변 환경, 놀잇감, 먹는 음식이 자연에 가깝게 되어야 자연의 본성을 영혼의 아름다움을 가진 어린이로 자랄 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
슈타이너의 인지과학적 인간학에
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교육방침이 실현되기 어려운 여건에 유아시설들 이 자리 잡고 있다. 주변 환경, 놀잇감, 먹는 음식이 자연에 가깝게 되어야 자연의 본성을 영혼의 아름다움을 가진 어린이로 자랄 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
슈타이너의 인지과학적 인간학에
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죄의식(목적)
4) 학령기 : 근면성 대 열등감(능력)
5) 청소년기 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란(성실성)
6) 성인초기 : 친밀 대 고립(사랑)
7) 성인기 : 생산성 대 침체(배려)
8) 노년기 : 통합 대 절망(지혜)
3. 에릭슨 이론의 교육에의 시사점
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죄의식(목적)
4) 학령기 : 근면성 대 열등감(능력)
5) 청소년기 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란(성실성)
6) 성인초기 : 친밀 대 고립(사랑)
7) 성인기 : 생산성 대 침체(배려)
8) 노년기 : 통합 대 절망(지혜)
3. 에릭슨 이론의 교육에의 시사점
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사회과학과 정책연구」, 「사회과학연구」 제7권 제3호, 서울대학교 사회 과학연구소, 1985, p.120.
이인원, 「한국 개화기 아동교육관 연구」, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2004, p7.
[네이버 지식백과] 교육 [education, 敎育] (두산백과)
[네
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사회 정신의학 전공의 교육과정 실태조사, 대한신경정신의학회, 2008
◈ 하수영 외 1명, 정신요법 동서의학적 고찰 5, 의림사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신의학과 동서의학
1. 정신병원인에서의 동서의학 차이
2. 치료면에서의 동서의학 차이
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유아교육, 학지사, 1999
신화식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원, 1998
오금희, 몬테소리의 교육 사상과 이론, 문음사, 1994
이영숙, 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사, 2001
조성자, 몬테소리 과학적 교육학, 신정
Maria Montessori, 몬테소리의
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교육은 전체적인 교과과정에 조화를 이루고 경험을 중시하며 암기보다는 문제해결을 스스로 하도록 구성되어야 하고 또 과학적 환경, 방법 및 내용이 유아의 흥미와 능력에 맞도록 채택되며 지역사회의 자원을 활용하는 것으로 되어져야 한
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