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사회현상은 인간의 의도가 배제된 자연현상과는 다른 양상으로 전개될 수 있다는 특수성을 간과하여 타당한 연구결과를 얻을 수 없다는 한계가 있다.
※ 참고문헌
김숙연(2009) “유치원 교사의 아동학대에 관한 예방 교육 인식 조사” 경희대
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유아과학교육은 다른 유아의 교육에 있어서도 마찬가지이지만 단순히 과학만을 위한 교육이 아닌 전체적인 유아의 지적, 인지적, 사회ㆍ정서적, 신체적 발달에 도움을 주는 촉매 역하을 하는 것이라 할 수 있다. 즉 유아의 전인적인 발달에
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교육심리학」, 학지사.
김은아(2005), 「피아제 인지발달이론의 뇌과학적 해석」, 국내석사학위논문 서울교육대학교.
김현우 외(2016), 「Piaget의 인지발달 이론에 따른 유아체육교육 프로그램 개발 연구」, 한국체육교육학회지 20(4), p.85-99.
김윤
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유아 과학교육, 학지사, 2003.
김선영, 유아교육의 구성주의적 접근 : 구성주의 교수에 대한 성찰, 아동학회지, 2001.
김지민, 구성주의적 관점을 지닌 유아교사가 되는 것의 의미, 한국보육학회지, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회 문화적
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교육공학의 영역에 대해 알아보면서 앞으로 어떠한 영역이 교육공학에 포함되면 더 큰 발전을 이룰 수 있을 지도 고민해 볼 수 있을 것이다.
이처럼 교육공학에 대한 올바른 이해는 미래의 교육공학 발전으로 이어질 수 있다. 그리고 유아교
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교육심리학:개정판 .학이시습
김진규, (2004) Frued와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰 , (교수, 장안대학 유아교육과. RISS 목차
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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교육내용, 교육 활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 분리도지 않고 연결되어 다루어지는 것을 말한다. 교육내용을 통합적으로 다루기 위하여 유아들의 관심이 집중된 주제를 설정하여 그 주제를 중심으로 활동 영역별로 연결되는 활동
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유아에게는 해당 영유아가 없는 것처럼 행동해야 한다.
4. 몬테소리 교육의 시사점
몬테소리 교육은 사실 프뢰벨 이론에 많은 영향을 받은 이론이라 할 수 있다. 몬테소리 이론이 현대 유아교육에 끼친 영향으로는 과학적 교육의 수립과 영유
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교육과정, 정민사.
김영상(2001). 교육방법의 사회인지적 탐구, 원미사.
심우엽(2005). 놀이와 아동발달 및 교육, 초등교육연구.
이화도(2009). 유아인지발달, 창지사.
강인애(1995). 구성주의적 교수-학습의 원리와 적용, 한국교육 공학회. Ⅰ. 서
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교육을 한국사회에 적용한, 교육방법이 사람과 공동체를 생각하지 않고 밀어붙이는 교육이 얼마나 파괴적인 것일지를 교육하는 사람들은 깊이 성찰해야 할 것이다.
III.결론
발도르프 프로그램에 대해 알아보았다. 발도르프 교육은 유아 개
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