|
교육심리학. 양서원.
소경희(2005). 교육과정 개발. 교육과학사.
류지은(2005). 학생의 인지발달 수준 차이와 교육적 시사점. 교육연구논총.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
교육과정과 유치원 교육과정, 표준보육과정의 목적을 종합해 보면, 기본적으로 유아에게 교육적인 환경을 제공하여 민주 시민의 기초를 형성하고 민주시민으로서의 자질을 길러 영유아가 심신이 건강하고 조화로운 사회구성원으로 자랄 수
|
|
|
유아는 교육받은 내용의 실천률이 높고 가족 및 지역사회에 파급시키는 역할을 한다. 보건지식을 충분히 지니고 있으며 생활 속에서 건강한 생활습관이 형성된 교사에 의해 보건교육이 실시된다면 아동의 건강증진은 큰 성과를 보게 될 것이
|
|
|
유아기 및 아동기 경험과 성적인 측면을 강조한 것과 달리, 에릭슨은 인간 발달이 전 생애에 걸쳐 이루어지며, 각 발달 단계에서 사회적, 문화적 요인이 성격 형성에 미치는 영향에 주목했다는 점에서 차이를 보입니다. 에릭슨은 각 발달 단계
|
|
|
교육 활동에 나타난 영아들의 지식 구성 양상, 한국영유아교원교육학회
김현정 외 2명(2010) : 수업 평가와 반성 저널쓰기를 통한 예비 과학교사들의 수업 수행 능력 개선에 대한 연구, 한국과학교육학회
박기석 외 4명(2008) : 동물 발생의 기본
|
|
|
형성에 대한 일관성이 있는 계통적인 교육은 개인이 건강한 삶을 누릴 수 있도록 할 뿐만 아니라 그 가족, 나아가 국가번영에 기여할 수 있기 때문에 건강교육은 대단히 중요하다. 다시 말해 유아기의 건강생활습관은 성인이 되어 사회의 일
|
|
|
사회측정법 : 어린이들의 사회적 행동을 알아보기 위한 것으로 학급의 사회적 구조와 어린이 개개인의 행동특성을 짐작할 수 있다 . 유아교육기관
▶ 제 1장 유아교육의 개설 및 유아교육기관
▶ 제 2장 유아교육제도와 정책의 성격
|
|
|
지식이란 개체와 별개로 존재하는 객관적이고 외적인 실재가 아니라 능동적인 구성의 산물이다. 구성주의는 개체와 상황의 상호작용을 강조한다.
【참고 문헌】
권미경, 이순형(1992). 몬테소리 유아교육이론과 실제 : 창지사
권영례(1999). 교
|
|
|
유아교육과정<반일제 3 · 4세 프로그램>. 서울: 창지사
- 연세대학교 어린이생활지도연구원(1996). 개정 연세 개방주의 유아교육과정<반일제 5세 프로그램>. 서울: 창지사
- 이기숙(2008). 개정3판 유아교육과정. 경기: 교문사
- 연세대학교
|
|
|
교육 목적과 목표
(1)유아에게 알맞은 교육환경을 제공하여 우아를 교육하고 심신을 조화로운 발달을 돕는 것을 목적
(2)교육목표
3)교수-학습방법 평가
(1)교수-학습방법
(2)교육평가
4)유치원 교육과정의 영역
1)건강생활
(2)사회생활
|
|
메뉴펼치기
