|
유아교육으로서 지금보다 더 낳은 유아를 양육해 나아가야 할 것이다. 이 과제를 통해서 선진국 동서양의 다른 유아교육의 현장을 볼 수 있었고 우리나라와 다른 점과 같은 점 등을 비교하여 볼 수 있으므로 유아교육에 대한 지식을 한층 더
|
|
|
유아교육개론, 창지사
허혜경 외(2016) 유아교육개론, 동문사
이기숙 외(2014) 유아교육기관 운영관리, 양서원
최혜순 외(2015) 유아교육기관 운영관리, 동문사
오명희(2006) 유아교육의 이해, 동문사
신명희 외(2007) 교육심리학의 이해, 학지사
곽
|
|
|
유아교육평가』. 서울 : 양서원
2 황해익, 유아교육평가 (제3판), 양서원(박철용), 2004.
3. 조부경 외, 유아교사교육의 새로운 접근, 양서원, 2001
4. 권건일·김인아(1996), 사회교육의 이해, 프로그램 이론과 실제, 서울 : 양서원.
5. 임규혁 (1996). 교
|
|
|
4) 장학여건의 충실화
2. 효율적인 교육을 위한 장학담당자의 자질
1) 장학담당자의 기본 태도
2) 장학담당자의 자질
(1) 장학담당자에게 필요한 지식과 기술
(2) 장학담당자의 실무적 자질
(3) 역할 수행자로서의 자질
Ⅲ. 결론
※참
|
|
|
김순옥, 강기정. (2017). 가족생활교육론. 신정출판사. 목차
1. 서론
2. 현대사회에서 부모교육의 필요성
3. 현대사회 변화에 따른 다양한 가족형태와 부모역할의 변화
4. 여성 취업률 증가와 부모의 역할 변화
5. 결론
6. 참고문헌
|
|
|
교육 참여를 높이는 것이다. 부모의 참여도를 높이기 위해서는 부모들이 갖고 있는 유아교육에 대한 다양한 요구를 파악하고 도움을 줄 수 있는 방법들을 모색해야 할 것이다.
IV. 참고문헌
1. 심성경 공저 “유아교육개론” 창지사 2004
2. 유
|
|
|
유아의 반응을 관찰하였다.
몬테소리 교육의 목적은 유아가 전인적 성장을 하도록 도와주고 자신의 주변 환경에 적응할 수 있게 하며 인간적인 관계 속에서 사회적 요구를 받아들이고, 더 나아가 \'정상화\'를 꾀하는 것이라 할 수 있다. 몬테
|
|
|
활동들을 통해 한참 성장해야 할 유아기의 신체활동을 자연스럽게 발달될 수 있도록 도움을 줄 수 있기 때문이다. 무엇보다 중요한 것은 실외 놀이를 통해 최근 강조되고 있는 유아들의 창의성 교육과 사회성 발달에 큰 도움을 줄 수 있다는
|
|
|
유아통합교육을 위한 협력교수 개념과 실행에 관한 고찰,한국특수아동학회, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육을 위한 협력교수방법
2. 통합교육을 위한 협력교수의 필요성
3. 협력을 위한 교사의 자질
4. 협력교수의 유형 및 유의점
5
|
|
|
교육)청 강사요원 중앙연수 자료집」.
교육부,보건복지부(2015).3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서.서울; 교육부,보건복지부.
김은미(2014).3∼5세 누리과정에 대한 유아교사의 실행수준과 실천적 지식 및 교사 효능감 분석. 숙명여자대학교 교
|
|
메뉴펼치기
