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평가를 지양하고 사고중심의 평가로 전환되어야 한다. 즉, 객관식이나 단답식 시험을 가능한 줄이고 논술형이나 수행평가를 중요한 척도로 사용하여야 한다.
※ ≪ 참 고 자 료 ≫
1. 『교육과정 및 교육평가』 / 김대현 외 지음, 학지사, 2003
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이다. 이는 앞에서 살펴본 체계적 오류와 무작위적 오류에 직접적인 연관이 있는 것이다.
그런데 주의할 것은 측정의 신뢰성이 있으면서 타당하지 않을 수 있지만, 그 역은 사실이 아니라는 점이다. 즉, 신뢰성이 있으나 타당성은 없을 수 있
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유아의 발달상황을 기록하는 도구로써 효용가치가 있다고 생각한다.
4. 참고문헌
보육학개론. 동문사. 권미량저.2015
최신 영유아 보육학개론. 유구종, 조희정. 공동체.2012
영유아발달. 문혁준, 김경은 외 6명. 창지사, 2016
아동연구 및 관찰. 김
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및 부모는 노력해야 할 것이다. 아울러서 각종 검사의 본뜻과 목적에 대한 명확한 판단이 부모에게 절실히 요구된다고 생각되어 진다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 양옥승, 유아교육연구방법, 양서원, 1997.
2. 김병선, 이윤옥, 김청송 공저, 양서원, 2000.
3.
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평가(서류평가)와 방문평가는 문서나 자료를 통해서 평
가하느냐, 직접 방문해서 면담이나 관찰을 통해서 평가하느냐에 따라 분류가 되며 메타평가
는 특정 평가연구나 평가활동에 대해서 평가하는 것, 즉 ‘평가에 대한 평가’이다. 이는 다
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및 참고문헌
1번 출처
김순덕. (1998). 유치원 교육과정에 기초한 유아 행동발달 특성 및 관찰척도 연구
이기숙. (2014). 유아교육개론. 양서원.
2번 출처
한석실. (2015). 누리과정에 기초한 유아평가 모형 개발 연구
육아정책연구소. (2012). 3-5세 연
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유아 행동관찰법. 서울: 창지사.
김영애. (2017). 유아교육 관찰 및 평가. 서울: 학지사.
최영희. (2019). \"일화기록법을 활용한 유아 행동 분석 사례\". 유아교육연구, 39(2), 1-25.
한국보육학회. (2020). 보육교사를 위한 행동 관찰 지침. 서울: 보육출
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평가연구회(1995). 교육측정, 평가, 연구, 통계 용어사전. 중앙교육진흥연구소.
홍순정, 백순근(2006). 유아연구 및 평가. 한국방송통신대학교 출판부.
Tyler, R. W.(1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press. 이해명 역(1994
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및 제언
이상에서 제시한 연구 결과에 대한 요약과 논의를 종합하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 유아의 스트레스 행동은 또래간 인기도에 따라 유의한 차이가 있었다. 특히 소극적 스트레스 행동, 자기자신에 대한 적극적 스트레
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연구및지도법, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2) 정희경(2021), 유아교사의 누리과정 운영을 위한 교수학습자료 관련 유치원교사의 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.
3) 조성경(2020), 2019 개정 누리과정에서 평가에 대한 유아교사의 인
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