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유아에 필요한 교육과 발달을 위해서는 부모의 바람직한 태도, 가치관 및 행동이 필수적임을 과제를 통해 알 수 있었다. 그러므로 부모가 유아교육 및 발달에 서 보다 효율적인 의식, 가치관, 태도, 교수방법 등을 가지고 부모로서의 역할 수
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유아특수교육학. 교육과학기술부.
김정숙 (2018). 발달장애와 특수교육. 양서원.
김현아 (2019). 발달장애의 특성과 교육적 지원. 한국유아교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구.
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발달 심리학, 학지사
13. 이경열 외 공저(2004), 영유아발달, 양서원
14. 정옥분 저(2003), 아동발달의 이론, 학지사
15. 임상도 저(2002), 영유아교육의 사상과 이론, 꾸벅
16. 성현란 외 공저(2001), 인지발달, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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발달과 양육자의 역할에 관한 연구. 학지사.
김지혜. (2018). \"0-1세 영아기 안전사고 예방을 위한 부모 교육 프로그램의 효과.\" 한국영유아보육학회지, 100(1), 22-35.
손정화, 김민주. (2017). \"영아 발달 특성에 따른 안전사고 예방 연구.\" 아동건강
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인지행동 치료.사회과학연구, 20(2).
정수은 글, 김혜영 그림 ,2014, 『 회사 가지마! 』, 초록우체통 1. 서론
2. 분리불안의 개념
3. 분리불안의 특성
4. 부모의 입장에서 분리불안 영유아의 지도방안
5. 교사의 입장에서 분리불안 영유아의
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발달지체 아동을 위한 효과적인 지도는 개별적인 특성을 고려한 맞춤형 접근이 필요하며, 이를 위해 부모, 교사, 사회 전체가 협력하는 것이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
윤선오 외, 「특수교육학 개론 및 지도」, 양서원, 2013
이지연, 「(유아교사
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발달
II. 도덕적 행동
1. 친사회적 행동
2. 공격성
1) 공격성의 발달적 변화
2) 공격성 발달의 근원
3. 또래괴롭힘
III. 도덕성 발달과 부모
IV. 또래관계
1. 또래의 역할
2. 또래집단에서의 지위
3. 우정관계/친구관계
V. 성역할
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인지적 발달 및 표상능력 발달의 결과로 상징놀이가 나타난다고 하였다.
유아의 놀잇감은 영아와 비교해서 사회적 성숙의 발달, 성인 역할에 대한 관심과 상상력의 확장을 반영하여 상상놀이를 위한 소품을 더 첨가해 준다. 특히 5세 유아는
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유아의 과학적 탐구능력과 태도 및 인지적 자아에 미치는 효과, 한국보육지원학회지, 2011.
문선모, 학습이론, 양서원, 2007.
배지형, 부모-자녀 애착정도가 친구관계에 미치는 영향에서 아동 성격특성의 매개효과, 단국대학교 대학원 논문, 2013
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아동미술 발달단계
1) 기초적인 낙서시기(2세)
2) 도형단계(2~3세)
3) 디자인단계(3~4세)
4) 인물화(4세)
5) 초기 회화
2. 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할
1) 미술활동계획자로서의 교사
2) 환경제공자로서의 교
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