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지적장애 유아는 스스로의 한계를 극복하고, 사회에서 독립적인 존재로 살아갈 수 있는 기회를 갖게 된다. 따라서, 이들의 특수교육적 지원은 단순히 학교에 한정된 것이 아니라, 가정과 지역사회의 전반적인 협력 체계가 필요하다. 교육은
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지적장애유아의 자발적 요구하기에 미치는 영향. 공주대학교 특수교육 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적 장애 아동의 특성
2. 지적 장애 아동을 위한 교육적 지원
1) 지역아동센터의 통합교육
2) 활동보조서비스
3)
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유아들의 교육을 효과적으로 실행하기 위해서는 개별화교육계획이 교육과정 내에서 내실있게 실행되어야 합니다. 이 논문에서는 개별화교육계획이 통합된 학급의 교육과정에 효과적으로 실행되기 위해 필요한 지원 방법을 살펴보고자 합니
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유아특수교육학. 교육과학기술부.
김정숙 (2018). 발달장애와 특수교육. 양서원.
김현아 (2019). 발달장애의 특성과 교육적 지원. 한국유아교육학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 현상
2. 지적발달 장애유아를 위한 특수교육
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배경
2. 명칭 변경이 영유아에게 미치는 영향
2.1 자아존중감과 정서적 발달
2.2 사회적 수용과 차별 경감
2.3 교육적 접근의 변화
3. 교육적 실천과 정책
3.1 명칭 변경에 따른 교육적 접근법
3.2 정책적 변화와 지원 방안
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장애영유아가 보다 나은 환경에서 성장하고 학습할 수 있도록 지속적인 연구와 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김성숙 외, 「긍정적 행동지원(PBS)에 관한 국내외 실험연구 고찰」, 지적장애연구, 2012
김경숙, 「유아 문제행동에 대한 교사의
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교육적이고 미리 예방하며 한 개인을 존중한다는 특성을 지니고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김성숙 외(2012). 긍정적 행동지원(PBS)에 관한 국내외 실험연구 고찰. 지적장애연구.
김경숙(2008). 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처 전략. 이화여자
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지적장애로의 명칭 변화가 장애인 인식에 미치는 영향.\" 장애인복지연구, 2014.
정승희. \"한국 사회에서의 장애 용어 변화와 그 의미.\" 사회문화연구, 2018.
최수진. \"영유아기의 발달과 교육적 지원 방안.\" 유아교육연구, 2020. 목차
1. 서론
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장애 유아 지원체계 개발 방안, 한국유아특수교육학회, 2007
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학급교사의 인식, 한국지적장애교육학회, 2009
우정한 저, 효율적인 통합교육을 위한 협력교수
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장애 이해 교육』, 집문당, 2008
김수진, 『이정화 장애 영유아 통합교육』, 공동체, 2013
김은영, 이정림, 엄지원, 『장애 영유아 통합보육 교육 현황과 선진화 방안』, 육아정책연구소, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애에 대한 이해
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