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아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습
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조음에서 오류(조음장애), ②음도, 강도, 음질에서 비정상(음성장애), ③말의 흐름에서 편차(유창성 장애), ④말을 이해하고 표현하는데서 편차(기호장애)로 나눌 수 있습니다.
- 조음장애 -
사람의 음성기관은 조음기관, 발성기관, 공명기관으
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조음을 가장 작은 단위로 나누고 집중 훈련을 하면 어려운 상황에서도 전이가 이루어진다고 하였다.
그는 체계적이고 직접적이며 조작적인 기법을 적용하지 않는 말더듬 수정 이론가들을 비판하는 동시에 유창성 산출 치료의 메트로놈 사용
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장애
3) 품행 장애
6. 자폐성 발달장애
1) 자폐성장애
2) 레트장애
3) 아스퍼거 장애
4) 소아기 붕괴성 장애
5) 달리 분류되지 않는 전반적 발달 장애
7. 언어 장애
1) 조음음운 장애
2) 음성장애
3) 기호언어장애
4) 유창성장애
8. 학습장애
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아동이 성장하여 감에 따라 제때에 완전히 치료되지 않는 의사소통장애는 점점 더 큰 부담으로 작용하고 학습장애정서장애 등 다른 문제를 야기할 수 있다. 그러므로 의사소통장애에 대해 적기의 올바른 치료와 지도방법은 매우 중요하다(M.
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아동의 수용 언어 및 표현 언어에 대한 질문 및 상담, 조음 검사와 음운 검사, 유창성 검사, 음성 검사 등의 다양한 방법이 전범위적으로 이루어진다.
이처럼 검사가 면밀히 이루어진 결과 치료 역시 장애마다 확실하게 대응된다. 먼저 조음 장
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치료의 이해와 실제
삼육재활원, 뇌성마비아 치료교육. 1. 뇌성마비 개념
2. 뇌성마비 발생원인
3. 뇌성마비 주요증상
4. 동반되는 증상
5. 뇌성마비 진단
6. 뇌성마비 예후
7. 뇌성마비 예방법
8. 뇌성마비 간호사정
9. 뇌성
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장애연구.
김미경, 최기창, 『자폐범주성 장애아동교육』, 서울 : 형지사, 2011. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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아동에게는 심리나 태도에 치료 초점을 두지는 않아도 아동이 경험하는 유창성을 방해하는 것들에 해한 둔감화를 유도하도록 한다. 1.정의의 특성 그리고 원인
2. 정상적 비유창성과 말더듬의 진전
3. 진단 및 평가
4. 유창성장애 치료의
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방법
Ⅶ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
1) 대
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