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하는 태도를 기르는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서, 교육과학기술부, 2013.
김선영, 유아들의 숲속 산책과 머무르기, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2005
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들으며 스카프로 표현해보자
-안전교육
① 위험한 동물을 알고, 대처 방법을 안다.
② 개가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정에 근거한 환경구성과 교사의 역할
2. 누리과정에 기초한 유아수학교육 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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누리과정을 실시하는 유치원과 어린이집의 실내외 시설ㆍ설비 및 환경구성에 대한 공통적인 지침을 제시하고 관리해 나가야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 장명림, “5세 누리과정
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육과정”, 교문사, 2013
- 김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 육아정책연구원, “누리과정발전을 위한 충청지역 토론”, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리과정의 역사적 의의
2. 교육과정으로서 우리나라 보육 및 교육에 기여하는 장점
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하여 여러 가지 실험을 해 보는 것은 유아의 과학적 소양을 기르는 데 큰 도움이 될 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2011
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 장명림, “5세
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하는 습관을 형성하도록 지도한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정의 영역별 주요 활동 유형과 지도상의 유의점에 대해 살펴보았다. 위와 같은 누리과정은 기존의 유치원 교육과정과 어린이집 표준보육과정에서 강조한 공통적인 방향을 그대
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하기 위한 노력을 다해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 박찬옥외, “보육학 개론”, 2013
- 보건복지부, “3~5세 연령별 누리과정 해설서”, 2012
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학
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하면서, 아이로 하여금 관심과 배려를 받고 있다는 느낌을 주도록 해야 한다.
확장활동
아이들이 직접 그린 스케치북 활동 사항을 액자로 만들어 전시해 본다.
Ⅲ. 결론
이상 누리과정 의사소통 영역을 토대로 보육활동계획안을 작성해보았
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하고 더 나아가 수학적인 힘을 길러줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형 교육과정)에서 위 내용을 평가(비판)해보해
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하게 설명하여 우리 문화에 자긍심을 갖도록 지도한다. 특히 전래동요 지도 시 다른 나라(일본 등)의 전래동요와의 구별을 정확하게 하고 검증할 필요가 있다.
5. 자연탐구 활동 영역 및 지도상의 유의점
5세 누리과정은 유아가 주변 사물과 자
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