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과 시사적 성격, 탐구성, 교육적 성향 등을 갖고 있음을 알 수 있다.
경제교육은 개인의 일생과 국가의 모든 부문이 경제적으로 지속 가능한 삶을 유지할 수 있도록 경제인의 지식과 가치관을 형성하는 과정이다. 현실에서 학생들이 소비자이
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과 맥락에 비추어 재해석되고 숙고되어야 한다. 우리나라의 특수교육 패러다임은 분리된 특수학교 교육 중심체제로 굳건히 자리잡고 있으며, 특수교육대상학생들을 위한 국가수준교육과정도 ‘특수학교 교육과정’에서 7차 교육과정부터는
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육정책의 변화와 대학의 갈등, 한국교육정치학회
박의수(2006), 한국 대학교육의 본질적 문제와 개혁의 방향, 한국교육철학회
오인탁(2011), 대학 교육의 과제와 전망, 국제기독교언어문화연구원
이병식(2003), 고등교육 규제에 대한 인식 분석,
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가정환경
(2) 학교환경
(3) 사회환경
3.아동복지의 발달과정
1) 고대사회
2) 중세사회
3) 근대사회
4) 현대사회
4. 아동복지의 원칙
1) 권리와 책임의 원칙
⑴ 아동의 권리와 책임
⑵ 부모의 권리와 책임
⑶ 사회의 권리와 책임
2) 보
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과제인 가족친화적 문화 확산 및 지역공동체 활성화, 다문화가족에 대한 맞춤형 서비스 제공, 다양한 가족의 역량강화, 출산 장려 및 육아 보육 서비스 개선, 돌봄의 사회화 및 일-가정 양립 지원 강화 등에 대한 대책이 마련되어져야 한다.
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육법은 새롭게 대두되고 있는 보육서비스에 대한 욕구를 충분히 충족시키지 못하고 있다. 이제 새롭게 변화하는 21세기를 맞이하여 보육법을 개정할 시점이 되었다고 할 수 있다.
참고문헌
◎ 김정자(1994) / 영유아보육의 새로운 추세와 과제 /
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과 연결된다. 하지만 사회에서 여성들이 아이를 낳을 수 있는 여건을 조성해주지 않는 이상 대한민국의 미래는 어두울지도 모른다.
Ⅳ. 참고 문헌
* 육아휴직 활용실태와 정책과제/이규용 외/ 2004
* 육아휴직제도의 제개정 과정에 관한 연구/
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육할 법적인 권리와 스승 또는 전문직으로서 윤리적·사회적 의미에 따른 전문적·기술적의 권위의 복합적 의미로 가지고 있다고 본다. 따라서 교권은 학생교육을 위해 법이 인정한 힘(권리)과 사회적·윤리적으로 교사의 지위와 능력에 따라
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육적 노력은 시사하는 바가 매우 크다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명해 보았다. 현재 우리나라의 가정과 교
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육 프로그램
2) 가족과정
3) 가족친목(AL-ANON)
2. 가족치료 ..................................................................... 22
1) 대표적 치료기관과 프로그램
2) 이론적 근거
3) 목표
4) 가족치료의 모형
5) 치료의 단계
3. 단독 가족
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