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육 만들기학습능력 1. ICT활용 교수학습 자료 적용 1) ICT활용 수업 교수학습이 주로 교실에서 이루어지고 교사가 수업의 전반에 제공하는 자료가 많이 필요한 만큼 수업을 전개하는 과정에서 부분적으로 적당한 정보 안내형을 중심으로 진행
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도덕적 행동에 대한 확언 정도, 도덕적으로 행동하는 정도, 도덕적 행동의 습관화 정도 등 이상에서 살펴본 바와 같이 도덕과 교육은 ‘도덕적으로 알고 느끼며 행동으로 실천하는 사람’을 기르도록 의도하는 것이다. 따라서 도덕과 수업에
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학습 이론은 맥락 정착적 교수(anchored instruction), 상황 학습(situated learning), 인지적 도제(cognitive apprenticeship)등의 수업 이론을 중심으로 실제 상황과 거의 유사한 상황을 통한 문제 해결 중심의 수업을 강조 하고 있다. 도덕과 수업에서 판단 능
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  • 등록일 2011.04.18
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도덕과(학습, 교육)의 교수학습지도 1. 도덕과 교수-학습의 기본 원리 1) 정합성의 원리 수업 목표와 내용 그리고 방법 사이에 논리적실제적 일관성과 통일성이 이루어져야 하는 원리 2) 인지화의 원리 어떤 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어
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교수학습 자료를 개발하여 활용하며, 특히 학교와 지역 사회의 특성, 학교 및 국가의 행사, 시사성 등을 고려하여 적절한 지도 자료를 구안하여 도덕과 수업을 운영할 것을 강조하였다. 다섯째, 학교 내 관련 교과교육과 여타의 여러 가지 교
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도덕발달이론 1. 콜버그 도덕 발달 이론의 특징 2. 도덕성 발달 단계의 검사 방법 3. 도덕 발달의 6단계 III. 나의 사례 및 분석 1. 사례 1 : 컨닝? 2. 사례 2 : 대리입사? IV. 교수·학습 방법 V. 수업 구상 1. 수업 개요 2. 수업 진행 3. 유의
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육 교육과정 이행 면에서 2) 교사의 학습 지도 면에서 3) 아동의 학습 활동 면에서 Ⅵ. 음악과 창의적 교육자료(교수자료) 1. 자료의 필요성 2. 자료의 목적 3. 자료의 특성 4. 자료의 효과 Ⅶ. 도덕과 창의적 교육자료(교수자료) 1. 자료
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도덕 토론 수업을 진행할 수도 있고, 컴퓨터 통신을 통해 도덕 교육에 필요한 자료를 찾아내어 수업에 이용할 수도 있다. Ⅷ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습지도방향 1. 통합 및 교사의 신념열정 중시 도덕과 수업에서는 도덕적 지
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수업을 하기가 어렵다. Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육) 관련 제언 도덕교육이 성과를 거두기 위해서는 학부모 및 지역 사회를 도덕교육의 협력자로 활용해야 한다. 학교, 학부모, 지역 사회 사이에 학생의 학습 및 발달에 관한 공유된 목적과
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도덕적으로 조화로운 발달을 기도하는 전인교육을 지향한다. Ⅵ. 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리) 1. 의미 있는 학습(Meaningfulness) 배워야 할 내용들이 학생들의 과거, 현재, 그리고 미래와 어떤 관련이 있는가를 알게 해 주어
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