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가정관리학회 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 가정의 정의 Ⅲ. 가정의 기능 1.자녀 출산의 기능 2.교육 및 사회화의 기능 3.정서적 안정의 기능 4.경제 및 생활 안정의 기능 5.사회 안정과 문화 전승의 기능 Ⅳ. 가정의 중요성 Ⅴ. 가정과 맞벌이가
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과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다. 평가 결과는 교육 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도의 방법, 재료, 설비 등을 더욱 발전적으로 계획하고 실행하는 자료로 적극 활용한다. Ⅷ. 결론 기술가정은 기존의 기술과 가정을 통
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평가적 명명(命名)에 불과하다고 주장하면서 반대했다. 이상에서 중고등학교 도덕과의 학년 목표는 7, 8학년과 9,10학년 별로 그 특성이 양분되어 있으며, 각각 구분되는 2개의 도덕교육전통에 의해 이론적으로나 실제적으로 지지되고 있음을
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과를 증대시킬 수 있다. 3.9 지역사회 자원을 이용한 수업 1) 지역사회 자원인사 활용을 통한 가정과 교수-학습 자원인사 활용한 수업의 개념과 특징 자원인사 : 자신들의 개인적 혹은 전문적인 경험에 기반하여 교육적인 경험을 제공할 수 있
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교육 김봉소·김민남 역(1985), 도덕발달의 철학, 서울 : 교육과학사 이석원 외 3인(2002), 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사 조성민(1993), 논리와 가치탐구, 서울 : 철학과 현실사 정상섭(2001), 듣기·말하기 활동철 평가에 관한 연구, 한국교원대학
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평가자가 진짜로 평가하고 싶은 것을 평가할 수 있는 평가에 접근해 갈 수 있을 것이다. 2. 가정과 논술형 및 서술형 평가 문항의 개발 절차 가정과에서 서술형 및 논술형 평가 문항을 개발하기 위해서 총론(Ⅰ)에서 설명한 대로, 가정과 교육
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과제나 시화전 등에 사용하는 것 과 같은 작품 표현, 시간표, 성적표, 가계부, 등의 난이도가 높은 것을 단계별로 주어서 개인적인 능력을 평가한다. 특히, 실습 과제를 수행하면서 처리 과정을 세밀히 관찰하여 평가에 참고하도록 한다. 또,
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음악출판사 한국교육출판(1996) : 밝은 생활 예절, 교육자료 학교법인 제철학원(1994) : 바른가정교육, 서울 : 교보문고 Ⅰ. 자기표현교육활동(지도활동) 사례 1. 다양한 자기 표현 기회의 제공 1) 내용 2) 방법 3) 운영 결과 2. 종합 학예 발표
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lopment, Family Relationship, Housing, Home Management 와 같은 영역별 명칭을 사용하기도 함 중학교에서의 가정과 교육의 성격은 시민으로서 살아가는 데 필요한 능력, 그 중에서도 개인과 가정생활의 향상에 필요한 능력을 강조 중학교의 가정과 교육은
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도덕 규범의 내면화와 생활화를 고양할 것을 강조하였다. 여섯째, 학급과 학교의 분위기를 도덕공동체로서의 문화와 풍토로 될 수 있도록 조성하고 학교를 도덕교육의 장으로 운영할 것을 권하였다. 일곱째, 학교를 중심으로 가정 및 지역
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