|
론
현재 청소년 활동은 단순히 수련활동을 중심으로 한 숙박과 야영 활동만이 아니라 인성교육까지도 포함한 청소년들이 직접 문제를 인식하고 정책적으로 제언할 수 있는 활동으로 확대되고 있다. 그러나 ‘청소년수련활동인증제도’라는
|
|
|
청소년문제에 대한 대응과 학교교육의 한계성, 가정의 교육적 기능 약화 등은 중요한 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 설명하고, 2014년 현재 우리나라에
|
|
|
39조 수련시설 설치·운영자협회의 설립에 근거한 특수법인으로 격상하여 명실상부한 청소년 수련시설의 대표기관으로서의 법적 지위를 갖추도록 해야 할 것이다. 그리고 청소년 수련활동 활성화 및 청소년 수련시설 발전과 관련된 정책사업
|
|
|
청소년교육정책, 청소년근로정책, 청소년병무정책 등 타 청소년병무정책 등 타 청소년활동영역과 연계되어야 한다.
(3) 청소년육성에 관한 이론적 바탕을 발전시키는 것을 학문적 연구에만 맡길 것이 아니라 청소년육성정책을 수립하고 집행
|
|
|
청소년복지론, 양서원
한상철(2008). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사 1.서론
2.청소년기의 개념
3.학교교육의 특징과 현황
4.청소년육성 정책의 특징과 현황
5.학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교
6.청소년수련활동인증제의
|
|
|
청소년복지론. 2005 나남출판
전국지역아동센터공부방협의회 (http://www.jckh.org)
전민수. 지역아동센터 공부방교사 기초양성과정 교육자료집.
부스러기사랑나눔회(http://www.busrugy.or.kr)
이경림. ‘지역아동센터 운영 및 설립방안에 대한 설명회’
|
|
|
학교 급별이 아닌 국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 목표로 제시
·내용을 3개 영역으로 재구조화 함으로써, 영역별 하위 목표를 3개항으로 정리하여 제시
·총괄 목표는 미술교과 교육을 통해 10학년 마지막 단계에서 학습자가 성취해야 할
|
|
|
학교 석사학위논문.
최종술(2015). \"학교폭력 예방과 대책에 관한 연구.\" 한국치안행정논집, 3(1). 159-204.
금경희(2015). 갈등해결중심 학교폭력예방프로그램이 초등학교 고학년생의 또래 간 갈등해결전략 및 대인관계에 미치는 영향. 상지대학교
|
|
|
3학년 학교사회복지 공통] 학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법을 제안하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
|
|
|
교육
1. 동기화 과정(atkinson): 동기×기대×유인가
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
2. 동기의 종류 : 친화동기, 성취동기, 권력동기, 회피동기
1) 문화인성(국민성)
2) 성취동기 육성방안 및 활동 과정
3) 자아관의 중요성
4) 성취인의 행동특성
5) 성
|
|
메뉴펼치기
