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도덕2」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회
고등학교 「도덕」(2002). 서울대학교 사범대학 1종도서 편찬 위원회
중학교 교육과정 해설(Ⅱ)(1999). 교육부
고등학교 교육과정 해설 -③도덕-(2001). 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사
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과에 적용하면서 막상 도덕이라는 교과를 교육적으로 조리 있게 가르치는 것이 생각보다 쉬운 일이 아님을 깨닫게 되었다. 특히, 가르치고자 하는 내용의 근거와 배경을 정확히 알고 있지 못할 경우, 혼란에 빠질 수 있다는 것을 깊게 새기게
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도덕과 교육과정 개요
1. 도덕과 성격
2. 도덕과 목표
3. 도덕과 내용
4. 도덕과 학습 지도 방법
5. 도덕과 평가
6. 도덕과 수업 지도 방법 모형
Ⅱ. 학습 지도의 실제
1. 교재 및 단원
2. 대단원 개관
3. 단
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과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
(1) 5단계 : 사회계약 정신로으서의 도덕성
(2) 6단계 : 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
2. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
Ⅰ.목차
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이
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교육 효과를 가져다준다는 것을 알 수 있다. 아리스토텔레스의 덕 윤리. 중용의 정도를 도덕적으로 판단하고 실천함으로써 습관화, 내면화 시키며 그로서 덕을 실현하고 궁극적인 행복에 도달하는 것. 이 한마디로 정리할 수 있지 않을까.
경
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도덕과의 환경교육 내용
학년
단원
학습 주제
행동 영역
환경교육 영역
수업방식
인지
정의
행동
자연 환경
인구
인공 환경
환경 오염
자연 정화
환경 위생
실습
토의
강의
탐구
1-1
1.알아서 척척
스스로 준비물 챙기기
○
○
○
○
○
2.현장학
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도덕성에 대해 분명히 합의된 개념이 없다.
도덕성 발달이론을 통해 영유아의 합리적인 도덕성 발달을 돕고, 도덕적 자율인으로 성장할 수 있도록 영유아기 도덕성발달 수준을 고려한 도덕교육의 내용을 선정하고, 그에 적합한 도덕교육의
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교육과정 운영 기본지침
<시·도 교육청>
(가) 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성·운영 실태를 파악하고, 적절한 지도, 조언을 한다.
(나) 교과와 특별활동 및 학교 재량 시간의 \'목표-내용-방법-평가\'의 일관성있는 실천과정을 확인하
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도덕과 수업의 실제 ( 박석주 著 )
- 윤리학, 김영철 ,1983 (김영철 著 )
- 도덕교육의 담론,2000, 서울:학지자 (심섬보 著)
- 도덕과 교육론,2002, 서울: 양서원 ( 이근철, 림용경, 고대혁, 오기성 著 )
- www.cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 이론 개관
Ⅱ.
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육대회
김치
수박
바나나
선생님
교장선생님
슈퍼
동화책
수학
운동화
토마토
아채
고기
라면
과자
아이스크림
잔소리
숙제
겨울
봄
여름
가을
빨간색
주황색
노란색
파란색
보라색
초록색
3) 다군 학습지
학교
학년
반
이름
학습목표
우리가
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