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도덕적, 윤리적 인간이 아니다. 살아가면서 경험하고 느끼며 어느 것이 더 윤리적인 삶인지 스스로 판단하며 배워갈 것이다.
*참고문헌
권형자(2005). 교육심리학. 태영출판사
김태훈(2004). 도덕성 발달이론과 교육. 인간사랑
콜버그 저-문용린
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
1-1) 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
1-2) 2단계: 도구적 상대주
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도덕성으로 정의한다. 6단계는 도덕적 추론에서 가장 상위의 개념으로 양심의 결성에 의한 옳음을 판단하는 경향인 보편적, 가역적, 규범적인 일반 윤리 원칙의 도덕성이다.
4) 주변 인물의 도덕성 단계 측정
초등학생인 조카는 현재 구체적
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자기만의 사상과 철학을 갖는 다는 것은 당연한 것 같다. 그동안 윤리, 도덕, 철학 등의 이론들은 나와는 별개의 이야기이고 어렵고 따분한 이야기라고 생각해 왔다. 하지만 우리 실생활에 정말 밀접하게 관련되어 있고 나의 그 동안의 행동들
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도덕적 재무장은 지금이 최고 빠른 시기라고 본다.
윤리의식의 함양과 도덕성의 재무장, 책임의식이 충만한 그러한 젊은 세대들이야말로 우리나라를 다시 한번 도약하여 제2, 제3의 한강의 기적을 일구어내는 밑거름이라는 사실을 반드시 기
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윤리적, 도덕적 측면을 비판하고 포스트모더니즘의 다각도 커뮤니케이션의 방법을 수용할 수 있다.
Ⅳ. 참고 서적
1.『기독교교육개론』의 ‘기독교교육과 발달심리’, 이규민, 한국장로교출판사, 1994
2.『발달의 이론』, Willian Crain(송길연
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도덕적 가치의 자각을 높일 수 있다. 이리하여 도덕적 삶을 사는데 필요한 기본적인 도덕적 성향을 형성해 나갈 수 있게 된다.
참고문헌
* 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 교육부
* 교육부(1997), 초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년, 서울 대한 교
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도덕철학. H.J.페이튼 지음/김성호 옮김
2. 칸트의 교육학 강의. 칸트지음/조관성 옮김
3. 도덕교육론. 양서원 이택휘.유병철
4. 도덕철학과 도덕교육 최용성
5. 초등학교 4학년 1학기 도덕교과서, 교사용지도서. Ⅰ. 서론 - 들어가며
Ⅱ. 본
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도덕적 삶은 인간의 훌륭함을 드러내는 징표이다.”라고 말했다. 그러나 오늘날 전통적인 규범들의 구속력은 급속히 와해되어 가고, 도덕적 규범과 윤리사상들 역시 도덕적 현실 못지않게 혼란스러운 문제상황에 봉착해 있다.
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자기 자신에게 도덕법칙을 형성 할 수 있는 능력을 가지고 있다고 하였다. 이를 아이들에게 알려주려면 딜레마 상황을 제시하고 이것을 잘 이끌어 내줄 수 있는 교사의 역할이 매우 중요할 것이다.
또한 교사로서 나의 교수 방법이 독단적인
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