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도덕과의 교육배경
Ⅲ. 도덕과의 교육목표
1. 목표 체계
2. 총괄 목표
3. 하위 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 10학년 과정
Ⅴ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 11, 12학년 선택교과
1. 시민 윤리(11-12학년)
1) 성격 및 목표
2) 내
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윤리적 함의
4) 해체적 존재론이 과학적 인간관에 제기하는 비판과 현대적 시사점
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1) 이론적 배경과 연구 방법
2) 단계별 도덕성 발달 특성과 인지적 성장의 메
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주어야 한다고 주장하고 있다. 칸트는 그러한 성향을 길러주기 위해서는 교사들이 학생들에게 그들이 이미 배운 규칙이나 원리들과 연관되어 있는 결의론적 질문들을 제시하고 그에 대한 토론을 벌이는 것이 유익하다고 보고 있다.
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도덕성에 있어 가장 기본이 되는 요소이지 않나 생각해 본다.
6 단계
보편적인 윤리 지향
옳은 행위는 자신이 선택한 윤리적 원리와 일치하는 즉, 양심에 어긋나지 않는 행위이다.
6 단계는 동양 사상 중에서 수신제가치국평천하와 일맥상통
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도덕성
2. 사회적 범주에서 “종교”의 한계
[4장 - 여러 민족의 도덕성]
1. 국가와 민족
2. 국가(민족)의 이기성
[5장 - 특권 계급의 윤리적 태도]
1. 특권 계층의 형성
2. 특권 계급의 부정적인 윤리적 태도
3. 사회적 범주에서의 한계성
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도덕성에 있어 가장 기본이 되는 요소이지 않나 생각해 본다.
6 단계
보편적인 윤리 지향
옳은 행위는 자신이 선택한 윤리적 원리와 일치하는 즉, 양심에 어긋나지 않는 행위이다.
6 단계는 동양 사상 중에서 수신제가치국평천하와 일맥상통
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도덕성에 있어 가장 기본이 되는 요소이지 않나 생각해 본다.
6 단계
보편적인 윤리 지향
옳은 행위는 자신이 선택한 윤리적 원리와 일치하는 즉, 양심에 어긋나지 않는 행위이다.
6 단계는 동양 사상 중에서 수신제가치국평천하와 일맥상통
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도덕성에 있어 가장 기본이 되는 요소이지 않나 생각해 본다.
6 단계
보편적인 윤리 지향
옳은 행위는 자신이 선택한 윤리적 원리와 일치하는 즉, 양심에 어긋나지 않는 행위이다.
6 단계는 동양 사상 중에서 수신제가치국평천하와 일맥상통
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윤리적 전환
4) 종래의 과학적 인간관에 대한 비판
5) 시사점
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1) 이론적 배경과 연구 방법의 의의
2) 단계별 도덕성 발달의 특성과 인지적 성장 메커니즘
3)
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도덕적 사유를 발달시키기 위해 공식적으로 출판된 교육과정을 활용 하는 방법
4. 교사가 만든 교육과정
5. 역할놀이
6. 좋은 윤리/나쁜 윤리 그림
7. 현명하게 판단하는 법을 배우기
8. 학생들이 도덕적 자기 지식을 발전시키도록 도와주는
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