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도덕교육은 어느 하나의 이론으로 치우쳐 있었음에 리코나의 이런 포괄적인 도덕교육의 접근은 그 자체로 의의가 있다는 생각도 들었다.
리코나의 이러한 이론을 바탕으로 학교에서도 자기 자신에 대한 긍정적인 존중, 타인에 대한 존중을
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을 통해 알게 된다면 윤리와 도덕에 대해 정치인에 대해 욕하는 것은 한 번 더 생각해 봐야 할 것이다. 그들이 왜 윤리와 도덕을 뒤로 한 채 일을 추진하는 지. 그 이유에 대해서 말이다.
(11) 마무리
- 하고 싶은 말은 많다. 그러나 나머지는 이
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음을 느끼게 되었다. 우리는 학창시절 도덕과 윤리를 교육받지만 성인이 된 이후에는 이러한 교육을 받지 못한다. 만약 학창시절 도덕성을 향상시키지 못했다면 성인이 된 이후에도 비도덕적인 행동을 할 가능성이 높다. 따라서 일상생활에
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윤리학』, 서울: 박영사.
김효명 (1995), 「흄의 자연주의」, 『흄의 자연주의』, 한국분석철학회 편,
서울: 철학과 현실사, pp11-35.
황경식 (1995), 『개방사회의 사회윤리』, 서울: 철학과 현실사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 흄의 도덕감 이론에
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도덕적 정체성 이론은 종강하기 직전에 강의를 들었던 내용이다. 블라지의 이론을 듣기 전 시간에 들었던 다양한 이론들(콜버그, 튜리엘, 배려윤리, 친사회적 행동 등)의 이론을 듣다보면 귀가 얇은 편이라 그런지 ‘아, 이 이론이 도덕에 보
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윤리』. 세종출판사.
ㆍ박영식(2000). 『서양 철학사의 이해』. 철학과 현실사.
ㆍ안광복(2001). 『청소년을 위한 철학자 이야기』. 신원문학사.
ㆍ안광복(2008). 『철학, 역사를 만나다(세계사에서 포착한 철학의 명장면)』. 웅진지식사.
ㆍ이종일(
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윤리학과 도덕 이론은 무궁무진하지만 앞에서는 칸트와 콜버그를 중심으로 글을 전개해 보았다. 두 사람의 이론만 가지고도 너무나도 배울 점이 많고 생각할 것이 많았다. 앞으로 도덕 수업을 통해 더욱더 도덕 교육에 대해 고민해 볼 기회를
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서론:
사회과학 분야에서는 도덕발달에 대한 이론이 매우 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 도덕발달이란 인간이 사회적 행동과 행동의 규범, 윤리적 가치 등을 습득하는 과정을 의미합니다. 이러한 도덕발달에 대한 이론 중에서는 콜버그
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도덕은 문화적역사적, 그리고 맥락에 따른 특수성을 지니며, 문화적으로 보편성을 갖는 행위의 평가 기준 제시가 어렵다.(Simpson1974, Sullivan1977)
보편주의적 가정에 대한 비판이긴 하되, 경험적 자료에 입각하기보다는 규범적철학적윤리적 상
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도덕성 발달단계를 서술했다는 점에서 비판을 받는다.
3) 배려의 도덕성의 특징
첫째, 감정을 중시한다. 배려는 이성과 감정을 분리하여 이성만을 중시하고 감정을 무시했던 전통 윤리학과는 달리, 사람이 윤리적으로 행동하게 하는 도덕성의
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