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윤리적 원리 지향
III. Selman의 사회적 조망수용의 발달
1. 제0수준 : 미분화된 조관적 조망수용
2. 제1수준 : 분화된 주관적 조망수용
3. 제2수준 : 자기 반성적 상호적 조망수용
4. 제3수준 : 상호적 조망수용
5. 제4수준 : 심층적 사회적
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도덕적 추론능력 또는 도덕적 판단능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안하였다.
그가 제시한 도덕교육의 모형을 살펴보면, 학생들에게 가설적인 도덕적 딜레마를 제시하여 집단토론을 하도록 하고, 교사들은 다만 토론 진행
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도덕성 발달 단계를 해석하는 것은 쉬운 일은 아니었습니다. 너무 많은 변수가 있기 때문에 도덕성을 판단하기가 쉽지 않았습니다. 하지만 그런 것들을 해석해 나가면서 이러한 경우에는 몇 단계인지 살펴보는 것은 나에게 있어서 윤리에 대
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윤리적 기준을 제공하는 이론적 틀이 교사들에게 필요함을 인정해야 한다.
요컨대, 교사는 학생들에게 의견의 불일치를 불러일으키는 논쟁적인 도덕적 딜레마를 제시하고, 각기 다른 도덕적 발달 단계에 위치한 학생들 간에 자유로운 토론
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도덕 교과서라기보다는 사회교과서와 비슷한 느낌을 주는 면이 없지 않았다. 좀 더 보편적이면서도 특수한 윤리체계를 다양하게 기술하는 것도 좋을 듯하다. 또한 너무 뻔 한 말들 보다는 학생들의 실천을 직접적으로 북돋을 수 있는 사례들
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도덕교육은 도덕적 문제 사태에 대한 도덕적 논의와 그 과정에서 학생들의 자율적 판단을 중시하며, 도덕규범들의 반성적인 작용을 강조하였다. 이에 따라 도덕 교사의 이미지도 학생들의 도덕적 사고를 촉진시켜 주는 일종의 치료자, 촉진
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도덕발달이 있을 수 있는 교수방법이 아닐까 생각한다. 1. 들어가면서
2. Durkheim,Kohlberg,Dewey의 도덕교육론의 비교 및 대조
가. 개인과 사회
나. 도덕 원리
다. 윤리에서의 이성
라. 형식과 내용
마. 행위
바. 도덕적
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도덕성.
3단계 : 착한 아이 지향의 도덕,
4단계 : 법과 질서 지향의 도덕
③ 후 인습적 도덕성:
사회 규범을 이해하고 인정하지만, 법이나 관습보다는 개인의 가치를 기준으로 한 도덕성.
5단계 : 사회 계약 지향의 도덕,
6단계: 보편적 윤리 지
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도덕 : 초등학교 교사용 지도서 5》, 지학사 , 2009.
- 손경원, 콜버그 강의자료
- 네이버 블로그. 콜버그의 단계 구성의 원리
http://blog.naver.com/jotta9yo?Redirect=Log&logNo=60053610990
- 네이버 까페. 롤즈의 자유주의 윤리학
http://cafe.naver.com/hansaemsevenfightin
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조작기
III. 피아제 이론의 평가
B. 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 생애
II. 도덕성 발달단계
1. 수준 I : 전 인습적 수준 도덕성
2. 수준 II : 인습적 수준
3. 수준 III : 후 인습적 수준 도덕성
III. 콜버그 이론의 평가
* 참고문헌
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