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평순과 원순의 두 계열로 분화되어 있다. 그러므로 후설계 모음은 움라우트로 말미암아 전설계로 바뀔 수 있다.
예) // → /e/ : 먹-히 → 멕히, 먹-이 →멕이
/i/ → /i/ : 뜯-기 → 1. 개관
2. 음운체계와 변화
3. 문법
4. 어휘
5. 방언
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자음에 통달하는 길이 경전을 정확히 이해하는 것이라고 함. 또 언어와 서찰에서도 평이한 일반적인 문제를 따라고 함.
⑤우리 나라 어법에 맞는 주체적 음운체계를 확립할 필요성을 역설.
⑥어린아이들에게 역사교육을 시켜야 할 필요성에
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3. 계통론
Ⅲ. 국어학의 공시론적 분류
1. 음운론
2. 문법론
1) 형태론
2) 통사론
3. 의미론
4. 음성학
5. 방언학
Ⅳ. 실용 국어학
1. 국어 교육론
2. 사전편찬론
3. 자료체 언어학
Ⅴ. 맺음말
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체계
를 분석하는 것으로 음운론, 문법론, 의미론 등의 하위 학문을 포함한다.
국어학의 하위학문은 고정 불변의 것이 아니라 시대가 변함에 따라 그 중요도가 달라지기도 하고
새로운 하위 학문이 등장하기도 하면서 그 연구 분야가 확대되
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음성자료에서도 국어의 옛 모습을 더듬어 볼 수 있겠지만, 국어사의 연구 자료로서 주축이 되는 것은 문헌자료이다.
문헌자료 연구시 유의점은 문자의 보수성에 유의한다. 문자 체계나 정서법은 고정화되는 경향이 있어서 보통 그 문헌이 이
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음성 기호 체계이다.
언어는 인간의 생활, 사고 및 상호작용의 모든 면과 관련이 있으며, 인간이 사고를 표현하기 위해 고등 언어를 사용하는 것은 인간을 동물과 구별해 주는 특징이기도 하다.
인간이 외부세계의 사물과 대상을 언어를 통해
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체계화됨으로써 이러한 기능 교육의 한계를 극복할 수 있을 것이다. 또한 구어 문법의 교수는 과제를 기반으로 한 교수법으로 연계될 때 보다 효율적으로 교육적 수월성을 달성할 수 있을 것이다. 이는 구어 문법과 과제 기반 교수법이 다음
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음운의 인식
Ⅳ. 국어 음운과 구개음화
Ⅴ. 국어 음운과 자연음운론
Ⅵ. 국어 음운과 자음동화
1. 종류
1) 비음화 현상
2) 유음화 현상
2. 동화의 방향과 정도
1) 방향
2) 정도
Ⅶ. 국어 음운과 모음동화
Ⅷ. 중세국어의 음운변화
1. 자음체계의 변천
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음운현상과, 국어폐쇄음의 분화에 관여하는 음성적 특징, 그리고 폐쇄음의 음성적 특징과 관련된 현상을 살펴보고자 한다.
1. 용언 어간말ㅎ의 음운론적 기능
국어는 음절말 자음 대부분이 장애음과 단어경계 표지를 앞서는 환경에서 內破化
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크메르어의 음운 체계 ? 모음, 자음, 성조, 음절구조
2.2 크메르어의 어순과 문장 구조
2.3 크메르어의 품사별 주요 어휘
2.4 크메르어의 간단한 문장 표현과 어학적 분석
2.5 문장 표현 분석을 통한 크메르어의 특징
3.결론
4.참고문헌
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