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Ⅴ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 전개
Ⅵ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 모형
1. 자기주도적 창작 학습 모형
2. 심미적 음악 학습 모형
Ⅶ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업) 관련 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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음악치료
Ⅷ. 음악치료의 유아음악치료
Ⅸ. 음악치료의 사례
1. 인적사항 및 의뢰사유
2. 치료과정서술
Ⅹ. 음악치료의 평가
1. 치료사와 환자, 그리고 환자들 간의 교류를 통한 관계의 확립 내지는 재확립을 가져오는 것
2. 자기성찰
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대학원, 2009. 대구
http://www.riss.kr/link?id=T11596978
2) YANG MINGYUE. \"중국 바이올린 음악의 문화적 영향 연구.\" 국내박사학위논문 세종대학교 대학원, 2022. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T16095901
3) 이형은. \"재즈 바이올린 연주기법 연구.\" 국내석사학위논
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교육적 교류 등이 활발히 이루어지고 있다. 이와 함께 휴머니즘의 실현 아래 학교교육이 사회의 주된 관심사가 된 오늘날, 다른 여러 나라의 음악 교육과정, 음악수업의 모형 또는 음악교육학적 연구실태 등을 조사분석하여 이를 참고로 자국
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일치하는 악곡을 선정한다
7. 음악수업에 전자매체를 사용하지 않는다
Ⅶ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 예술교육
1. 음악실
2. 교구실
3. 수공예실
Ⅷ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 시사점
참고문헌
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음악치료라는 새로운 전문 치료영역으로 자리 잡고 있다.
참고문헌
김경애(1998), 인정요법이 치매노인의 행동 및 정서에 미치는 영향, 서울대학교 대학원 간호학과 석사학위논문
김관일(1991), 정신지체아를 위한 조기 음악교육의 중요성, 특
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음악치료
Ⅷ. 음악치료의 유아음악치료
Ⅸ. 음악치료의 사례
1. 인적사항 및 의뢰사유
2. 치료과정서술
Ⅹ. 음악치료의 평가
1. 치료사와 환자, 그리고 환자들 간의 교류를 통한 관계의 확립 내지는 재확립을 가져오는 것
2. 자기성찰
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음악치료사 양성기관이 숙명여대 음악치료대학원 한 곳으로 한정되어 있는 것으로 안다. 그렇기 때문에 음악치료사를 양성하는 전문교육기관의 설립이 음악치료의 발달을 도모하는 중요한 일이 될 수 있겠다.
<참고문헌>
강봉구(2003).
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음악 치료의 이론과 실제, 서울 : 양서원
돈 캠벨, 조수철 역(1999), 모차르트 이펙트, 황금가지
이영·유애열(1995), 유아를 위한 음악 활동의 이론과 실제, 서울 : 융성출판
이용일(1995), 음악교육학개설, 서울 : 현대 음악 출판사
이홍수(1990), 음악
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교육의 교육과정개발, 서울 : 대한노인회
민영숙(1996), 활동 중심 개별 학습을 통한 연산 능력 신장방안 연구, 서울특별시교육청 지정 연구교사 수학과 연구보고서
이성수(1990), 직업선택과 개척, 스몰비지니스 Ⅰ. 전통음악교육(교수학습)
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