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교육의 질을 향상시키기 위해서는 제7차 교육과정의 성공적인 시행을 통해 학교 현장을 변화시켜야 할 뿐만 아니라 교육부, 교육청 등 관련 기관의 지원 체제가 유기적인 조화를 이루어야 할 것으로 기대된다.
Ⅸ. 제7차교육과정의 추구하는
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7차교육과정의 학습 자료
1. 학습 자료에 대한 사고 전환
① 학습지≠ 학습자료
② 학습 자료는 주변에 있는 것부터 그리고 함께 공유 하는 것
③ 학습자료는 모방이 아닌 창조
④ 나에게 맞는 학습자료가 최고의 학습자료
⑤ 특별한 것(오리고
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교육과정이 학교 현장에 뿌리내리기 위해서는 학교의 교육여건 개선을 위한 종합대책을 마련하여 조속히 달성될 수 있도록 제시되어야 할 것이다.
2. 제7차 교육과정의 원활한 운영을 위해 학급당 학생수를 OECD 국가 수준인 25명 이하로 감축
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육과정의 재량활동
7차 교육과정은 기존 교육과정 체제와 교육내용에 있어서의 변화를 시도함으로써 개성 있고 창의적인 인간육성을 이상으로 삼고 있다. 이러한 이상을 실현하기 위한 방안으로 7차 교육과정은 현장 체험중심, 학습자 중심
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7차 교육과정의 연구 기간이 채 2년도 되지 않고, 더군다나 현장에서의 연구 기간은 1학기에 불과하다. 『초중등학교 교육과정 총론 개정안』(교육부, 1997)과 『인물로 본 편수사』(한국교육과정 교과서 연구회, 1999)에 의하면, 총론은 학자를
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수준별 교육과정의 운영, 재량 활동 편성운영의 교육적 의의 및 중요성, 특별 활동의 효율적인 지도 방법에 관한 연수가 확대되어야 한다.
제7차 교육과정을 학생 선택 중심의 교육과정 운영으로 개방할 경우 학과와 무관한 교과의 선택, 흥미
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7차 교육과정은 ‘21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 기본 방향으로 설정하고, 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실, 세계화·정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장,
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교육과정은 학교교육의 기본 설계도로, 이의 실천은 교실에서 교사에 의해서 이루어진다. 이러한 점에서 교육과정의 편성운영의 핵심적 역할을 담당하는 현장 교원들의 목소리가 교육과정 개발에 십분 반영되어야 한다. 정부는 제7차 교육과
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과정’ 운영 등을 통해 학습 결손을 보완하려는 대책을 학교가 마련한다.
위에서 제 7차 교육과정 운영상의 문제점과 개선방안을 살펴보았다. 모두 이해하고 적용하기에는 미흡하겠지만, 각 학교에서 다양하게 활용하여 제 7차 교육과정을 ‘
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교육현장의 자율성과 재량권 확대를 도모 함
5. 특별 활동
6차의 집단중심의 4개 영역(학급, 학교, 클럽 및 고등학교의 단체활동)을 내용 중심의 5개 영역(자치, 적응, 계발, 봉사 및 행사활동)으로 구분
Ⅶ. 제7차교육과정의 바람직한 교사상
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