|
음악과 창작활동중심수업(창작학습)의 모형과 지도전략
단계
교수학습 활동
도입
학습내용 파악
선수학습상기(제재곡 또는 기습곡 부르기/연주하기)
내재적 동기유발(본시 학습문제와 관련된 내용의 미적 자극 활동)
학습문제 제시
전개
창
|
|
|
음악 수업에서 창작 학습은 교과서에 리듬이나 가락 짓기 정도의 수준 정도로 밖에 표현되지 않는다. 이 정도의 수준으로는 아동의 흥미를 이끌고 창작 능력 향상을 통한 음악성과 창의력 향상은 기대할 수 없다.
더군다나 우리의 제재곡 중
|
|
|
음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
제재
앞으로
본시목표
주어진 가사에 알맞은 한 도막 형식의 가락을 지어 적을 수 있다.
단계
교수 학습활동
비고
도입
기습곡부르기
학습목표확인
음악적 분위기 조성
‘앞으로’ 노래 부르기
박
|
|
|
있는 분야는 유아 및 초등 음악교육이다. 어린 학습자들의 발달 특성상 신체 활동과 놀이를 통한 학습이 자연스럽고 효과적이기 때문에, 유리드믹스를 중심으로 한 달크로즈 교수법의 요소들이 많은 교육 기관에서 도입되고 있다. 특히 사립
|
|
|
연주뿐만 아니라 작곡과 편곡 과정에서도 중요한 요소로 작용한다. 또한, 음악을 이론적으로 이해하는 것을 넘어 몸으로 체득하도록 하는 과정이 강조되면서, 예술고등학교에서는 유리드믹스를 활용한 수업도 이루어지고 있다. 예를 들어,
|
|
|
음악적 자신감과 표현력 향상에 크게 기여한다. 본인의 경우 즉흥연주를 통해 평소 표현하기 어려웠던 감정이나 생각들을 음악으로 표현할 수 있게 되었으며, 이는 전반적인 음악적 소통능력 향상으로 이어졌다.
즉흥연주 교육에서 가장 중
|
|
|
서론: 음악 교육은 우리 사회에서 중요한 부분을 차지하고 있습니다. 학습자들이 음악을 통해 자신을 표현하고 창의적으로 사고하는 능력을 발전시키는 데에 음악 교육은 큰 역할을 합니다. 이러한 맥락에서, 달크로즈의 음악 교수법은 많은
|
|
|
음악적 개념을 쉽게 습득하고 이해하게 된다.
학생에게 배운 것을 새로운 아이디어로 표현케 하고자 하는 것은 대단히 중요한 일이다. 학생들은 노래하기를 즐겨한다. 그것이 좋은 노래든 좋지 않은 노래이든 간에 자기에게 들려오면 따라 하
|
|
|
중창, 합창하기→녹음하여 듣고 발표하기
차시 예고를 한다.
※여럿이 불러 즐거움을 갖게 한다.
Ⅵ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 모형
1. 자기주도적 창작 학습 모형
창작 학습은 음악의 이해를 위한 지름길이므로, 창작 과정을 통
|
|
|
음악중에서도 알 앤 비가 너무 좋아.
3)나는 과학자가 되어서 별의 신비를 파헤쳐 보고 싶어
4)나는 횡단보도에서는 항상 좌우를 살피는 버릇이 있어
5)나는 그림그리기를 너무 좋아해서 가끔 밤을 새우기도 해
27. 다음 청소년기의 여러 특징
|
|
메뉴펼치기
