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모형
1. 외부주도모형(outside-initiative model)
2. 동원모형(mobilization model)
3. 내부접근모형(inside access model)
Ⅳ. 사회문제의 일부만이 정책의제화 되는 이유
1. Simon의 의사결정론
2. Easton의 체제이론
3. 엘리트 이론(elite theory)
4. 정책의제
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모형 평가
(1) 장점
- 워커(1974)는 교육과정의 설계를 특수한 상황에 맞추어야 할 필요성을 강조한다. 그러므로, 교육과정 개발자는 교육 목적, 학습 경험의 선정, 학습 경험의 조직, 교육 평가에 걸친 교육과정에 대한 통상적 생각에서 벗어나
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2) 사회과정이론
(1) 역할과 인성의 상호작용 모형
(2) Getzel와 Guba의 사회과정모형
(3) Getzel와 Thelen의 수정모형
2. 대안적 관점과 이론
1) 해석적 관점
2) 급진적 관점
(1) 포스트모더니즘
(2) 비관이론
(3) 페미니즘
3. 요약
4. 소감
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모형이고, 전체 교과에서 단원의 개발로 향하는 연역적 모형이며, 목표에서 평가로 진행하는 일정 방향을 가진다는 점에서 직선적 모형으로 간주될 수 있다.
타일러의 교육과정 수업의 계획과 준비를 매우 합리적이고 단계적이며 선형적인
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의사결정을 조정할 수 있는 도구에 관심이 높았고, 시의회 또한 초기부터 협력적이었던 점을 간과해서는 안 된다.
샤롯테 시티의 경우는 시의 리더가 일관된 관심으로 주도적으로 시스템을 이끌어 BSC 모형의 운영이 가능했으며, BSC 모형의 문
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모우턴(Mouton)의 모형
㈎ 무기력형
㈏ 사교형
㈐ 과업지향형
㈑ 단합형
㈒ 절충형
Ⅱ. 개선 방안
1. 기술적 숙련
2. 전문가로서의 발전
3. 동료직원의 이해
4. 솔선수범
5. 건전한 의사결정
6. 책임의식의 주입
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의사 결정과정과 교사의 학교 경영 참여에 관한 연구』, 남이웅, 1992, 전남대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 리더십이 학교 조직의 유효성에 미치는 영향에 관한 연구』, 안병민, 2000, 부산대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 지도성과 학
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모형의 층3, 층4와 층5에서 프로그램의 전반적인 가치와 유용성이 검증될 것이다.
셋째, 수행공학적인 접근에 힘입어 교육훈련뿐만 아니라 교육훈련외의 해결책을 연계하여 궁극적으로 사람과 조직의 수행을 개선하는 종합적인 문제해결책이
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차이는 이 방안들이 통일로 가는 직접적인 길이다. 따라서 새로운 분석은 게임의 환경을 설정하는데 의미가 있음을 본 논문은 제시한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한반도 통일에 관한 기존모형
Ⅲ. 한반도 통일형태에 관한 게임모형
Ⅳ. 결론
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의사결정 능력이 있는 지역 사회 구축
소비자로서의 욕구
반영 및 서비스 선택 정보 제공
지역주민의 의사
결정 과정 참여
<표 1> 로스만의 실천모형
이러한 전통적인 세 가지 모형은 실천변수에 따른 이념형적 분류이며 실제 지역사회 복
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