|
우(2001), 북한 공업관리체계 변화에 함축된 정치적 의미에 관한 연구, 인하대학교
박병윤(1980), 중화학공업계의 내막, 신동아, 동아일보사
박영희(1984), 실업계 교육과정 개발모형에 관한 연구 : 공업전문대학을 중심으로, 관동대학교 / 관동대
|
|
|
exchange rate system)의 장점
4. 변동환율제도(floating exchange rate system)의 단점
Ⅷ. 환율변동성이 투자에 미치는 효과
Ⅸ. 우리나라의 대응방안
1. 경제전반
2. 기업차원에서의 대응전략
3. 정부차원에서의 대응정책
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
우차백인(1998), 원/달러 환율모형의 예측력 분석: 시장평균환율제도 기간을 대상으로, 금융연구 제12권 1호 1. 고정환율과 변동환율
2. 각 환율제도와 그 특징
3. 고정환율제도와 변동환율제도의 비교
4. 고정환율제도와 변동환율제도의 장
|
|
|
학습법
· 탐구학습법의 장점
· Massialas와 Cox의 탐구학습 모형
· 탐구학습법의 유의점
2. 협동학습법
· 협동학습법의 장점
· 협동학습법의 유형인 Jigsaw 모형
· 협동학습법의 유의점
3. 문제해결학습법
· 문제해결학습의 단계
· 문제해
|
|
|
학습에 주는 시사점
(1) 학습자의 능동적 학습 활동을 강조(학습에 대한 주인의식 갖기)
(2) 학습 경험의 다양화
(3) 학습을 실제 관련 상황과 연계
(4) 학생들의 공동 협동학습을 강화
4. 구성주의가 반영된 학습 모형
(1) 웹자료를 이용한
|
|
|
학습일 경우에는 콘텐츠 개발에 따른 초기 비용이 많이 들고, 학습효과가 떨어질 수 있다.
⑤ 학습목표에 바로 도달하지 못하면 혼란에 빠질 가능성이 있다.
2) WBI의 학습 모형
WBI의 학습모형에는 “ 자료활용 WBI 교수 학습모형, 제시형 WBI 교
|
|
|
학습조건을 제공하게 된다고 하였다.
이 밖에 정진현, 최유현 등도 실과교육에서 창의력 개발과 관련된 유사한 연구를 하였다.
이와 같은 일련의 연구는 실과교육을 통하여 창의력을 효과적으로 개발할 수 있다는 가능성을 시사해주었다.
|
|
|
모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교육과
|
|
|
팀 공동성취의 예비단계
6. 팀별 공동작업을 통한 만남의 단계
7. 팀의 해체와 휴식의 단계
8. 팀 해체와 전체 섞임의 단계
9. Feed Back 과 Closing 단계
Ⅷ. 공부방과 빈곤아동
1. 가정분위기
2. 교육
3. 심리정서
1) 저학년
2) 고학년
4. 식생
|
|
|
의의
1. 개념
2. 교수매체의 기능
3. 교수매체의 수업 기여도
4. 교수매체의 선정
5. 교수매체 선정을 위한 Heinich의 ASSURE 모형
6. 교수매체의 종류
Ⅱ. 비투사 매체
1. 실물
2. 모형
3. 표본
4. 디오라마
5. 파일교재
6. 실
|
|
메뉴펼치기
