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청인과 특별한 문제가 있는 것이 결코 아니다. 농아인을 특별하다고 생각하지 말고 일반인과 똑같이 생각했으면 한다. 1.농과 언어발달
가. 일차 언어의 획득
1)일차언어로서의 자연적 수화
2)일차 언어로서의 방법적 수화
3)일차언어
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. 목적
1. 정보교류
2. 상호지지
3. 권익옹호
Ⅲ. 기본적인 원리
Ⅳ. 기대효과
Ⅴ. 프로그램 실시 사례
1. 지체장애인 자조집단
2. 청각장애인 자조집단
3. 시각장애인 자조집단
4. 정신지체인 자조집단
Ⅵ. 활성화 방안
참고문헌
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의해서 청각 기관이 손상되어 난청이 되는 경우.
메니얼병과 돌발성 난청
메니얼병: 내이의 병변으로 급작스러운 현기증, 오심, 구토, 이명, 난청이 오는 것
돌발성 난청: 건강하던 사람의 갑작스런 완전 또는 부분적인 난청
Ⅶ. 청각장애인의
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청각장애인을 위한 교회교육 프로그램의 운영 방식에서 장애인을 건청인과 통합하려는 유형이다. 이제까지의 운영 방식을 보면 특수그룹이나, 특수교회(농아인교회)에서 전문 지도자만이 교육할 수 있는 것이 최선책이라는 특수교육 이념
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청인들이 종사할 수 있는 직종 1만 여종에 비하면 0.2%에 불과한 극히 적은 수의 직종이다. 사실 청각장애인들은 청각장애로 인한 구어의 사용과 의사소통의 어려움을 제외하면 청인과 크게 다를 것이 없을 것으로 생각되지만 청력손실의 정도
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의 개발과 시행이 무엇보다 중요하다고 본다. 뿐만 아니라, 실직자의 재취업 교육, 여가 선용을 위한 취미교실, 기업체에서 이들과 함께 일하는 건청인들을 대상으로 청각장애인들의 이해와 의사소통을 위한 수화교실 등 사회교육프로그램도
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장애에 대한 편견을 가진 인식들도 전환 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
- [장애영유아교수방법론], 유비온원격평생교육원, 30p.-33p.
- 윤미선외 1인(2010),나사렛대학교,[청각장애영유아 조기중재:의사소통 능력의 평가],
한국 언어
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청각장애인의 사회성숙도가 낮은 이유는 효과적인 상호작용의 부족과 관련이 있다.
농이 되었다는 그 자체는 곧 다른 사람과의 구어에 의한 언어적 상호작용을 제한함으로 써 자연히 청각장애아동에게 복잡한 심리적 문제를 야기하게 한다.
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청각장애 아동의 청능재활, 언어청능장애 연수회, 한국언어청각임상학회, 2000
◎ 석동일 외, 청각과 언어재활
◎ 이규식·석동일·국미경·강창욱, 청각 장애아 언어 지도와 치료방법, 대구 대학교 출판부, 1998
◎ 이규식 외, 청각장애아 교육,
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청각장애인과 동석할 때는 비청각장애인끼리 속삭이며 대화하는 것은 삼간다.
Ⅲ. 결론
본론에서 수화의 정의, 수화의 기원과 역사, 수화의 올바른 이해방법, 수화의 구성요소, 수화의 특징, 수화의 필요성, 수화를 사용할 때의 주의사항, 청
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