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의 오류 및 오자가 포함된 표현을 피한다. 동료 평가사로부터 검토와 feedback을 받는 것이 중요하다. 배치될 의뢰기관에 찾아가서 재활계획을 알아보는 등 유용성 있는 보고서를 작성하도록 노력한다.
Ⅶ. 장애인 직업평가의 기대효과
1. 장애
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다.
▶균 형
전반적으로 청각장애아동의 경우는 활동에 큰 제약이 없다. 그러나 구 속에 반고리반이 손상된 아동은 균형을 취할 수 없어 비틀거리게 된다. 이런 아동들에게는 안정을 위한 특정한 제약이 가해져야한다. 다시 말해서 높은 곳에
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장애인 고용제도는 고용의 양과 질을 동시에 향상시키는 방향으로 추진되어야 한다. 이를 위해서는 장애인의 삶의 질을 향상시키고 그들이 능력에 맞는 적합한 직종에 고용될 수 있도록 하여야 한다.
[청력장애의 장애등급기준규정]
장애등
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의 날은 매 학년 초에 실시
(영화나 비디오를 소리없이 시청하거나, 말하지 않고 소집단 토의를 하도록 함)
④ 나이가 많은 청각장애학생이나 성인이 자신의 체험을 이야기하도록 초청
⑤ 특활반으로 수화반을 조직
⑥ 청각장애아동을 위한
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청이나 구화 가능자를 위한 말의 단서도 제공.
표준수화 개발과 수화통역사의 체게적 양성과 관리가 필요하다.
자연수화에 대한 이해와 보급 지원책이 필요하다. 청각장애아의 수화지도
제1절 수화의 개념
1. 수화가 언어로서 갖는 의의
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의논하여 해 나가야 하는 일이다.
※ 참고문헌
성인 간호학 (하)
http://www.kdeaf.or.kr 데프코리아
http://www.ksarc.co.kr 경신 난청 센터
http://www.jeeum.co.kr/ 지음 청각 재활 연구소 1. 청력검사
2. 증폭기 사용에 대한 교육
3. 대화(의사소통)기
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의사소통 환경을 설정할 수도 있다. 그룹지도 시 학생별 교육목표, 교육방법 등이 세심하게 짜여져야 할 것이다. 언어치료적 접근
1. 제 7차 교육과정
(1) 개정의 기본방향
(2) 개정의 배경
(3) 제 7차 교육과정의 성격
2. 청각장애교육과
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청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
청각장애 학생의 국어 학습, 곧 이들의 어휘력독해력문장력을 신장시키기 위해서는 일반 학생들보다 많은 노력과 자료와 알맞은 지도 방법이 필요하다.
가장 효과적인 방법은 시각을
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의 청각장애일수록 비형식적 학습이 적합하며, 치료적 중재 활동이나 중도의 청각장애일수록 형식적 교수가 적합하다고 할 수 있다.
비형식적 학습과 형식적 교수를 통하여 청각장애 아동의 구어에 의한 의사전달 기능을 향상시키기 위해서
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청각장애 아동이 있어 수화나 문자를 하나도 모른다면 어떻게 가르쳐야 할까? 여기서 언급된 바와 같이 청각장애 아동의 조기교육이나 구화법, 수화의 교육이 효과를 보기에 좋다는데 막상 내가 교사가 된다면 어떻게 가르쳐서 효율을 꾀할
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