|
PRECEDE-PROCEED 모형의 개요
4. 선택대상에 대한 인구사회적 특성
5. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 감정노동자의 스트레스관리에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3)
|
|
|
이 집단 따돌림 문제 해결에 어느 정도 성과가 있었는지에 대한 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 작성해 보았다. 집단따돌림은 단순히 따
|
|
|
이 스스로 중독 방지를 위한 안전장치를 구안해야한다. 부모님과 합의된 시간대에만 게임을 하거나 인터넷을 사용할 수 있는 시간 할당제를 도입할 필요가 있다. 게임이나 채팅 등의 콘텐츠를 제공하는 업체가 중독을 미연에 막을 수 있는 최
|
|
|
하는데 필요한 지식, 태도, 습성 등을 바람직한 방향으로 변화시켜 놓는 것이라고 정의할 수 있다. 보건교육에 대한 개념을 고찰한 결과 보건교육이란 단순히 지식을 전달하는 것이나 지식을 가지고 있는데 그치는 것이 아니라 건강을 자기
|
|
|
이라도 각 학생의 특성에 따라 다양한 교수자료 및 접근방법을 준비하여야 한다. 같은 내용을 여러 각도에서 다양한 방법으로 가르칠 때 학생들은 자신에게 가장 흥미 있었던 활동이나 경험을 통해 교사가 가르치고자 했던 지식, 기술, 태도
|
|
|
이 됨)
- 사용시간 정하기
(인터넷, 스마트폰 자체는 문제가 되지 않지만, 사용시간이 과도하게 길어지면 건강상과 기타 개인적인 문제점도 가져올 수 있으므로 사용시간을 정해놓고 하기)
- 혼자 있는 시간을 줄여주기
(청소년 시기는 사회적
|
|
|
하였다.
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계 예시 및 요약
① 1단계 - 사회적 사정(Social Assessment)
대상자 집단에 관심을 갖고, 삶의 질을 고려하면서 일반적인 사회적 문제를 사정하는 것이 중요하다. 교육 대상자의 희망사항이나 문제점들을
|
|
|
D
모형을 발표하였다. 1999년 인구건강 차원의 생태학적 관점에서 접근하여 건강과 삶의 질에 영향을 미치는 다차원적인 요인들을 분석하고, 이를 바탕으로 대상자를 참여시키는 포괄적인 건강증진계획을 수립하였다.
그린의 PRECEDE-PROCEED 모
|
|
|
구사회 및 생활양식특성
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational
|
|
|
이 대상자의 성향요인, 강화요인, 가능요인과 건강행위에 바람직한 영향을 미치고 있는지 평가하는 단계이다. 8 단계 결과평가는 앞 단계에서 사정된 대상자의 건강상태와 삶의 질의 변화를 평가하는 단계이다.
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의
|
|
메뉴펼치기
