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교육사상, 이화여자대학교 출판부
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근,
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교육과정에서 제시한 교육계획과 교과경영의 기준에 충실해야 한다.
② 학생의 요구수준과 학습능력에 부합되어야 한다.
③ 이론과 실제가 결부되는 학습내용이어야 한다.
④ 교육학적 근거에 의해 구성되어야 한다.
⑤ 확실한 사실, 예증,
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교육학의 개념과 연구영역
제 1장 국어교육학의 이념적 기저
Ⅰ. 교육이념의 필요성과 구성개념
Ⅱ. 국어교육의 반성
Ⅲ. 국어교육 이념탐색의 기본 틀
Ⅳ. 국어교육의 이념설정
제 2장 국어교육학의 개념
Ⅰ. 교과교육의 개념과 목표
Ⅱ. 학문
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과정은 교실의 상황 속에서 연속되는 과정이다.
다섯째, 교사 기대와 관련된 낙인, 딱지 붙이기, 자아충족예언과 같은 이론을 교육학에 도입하였다.
여섯째, 민속방법론과 참여관찰법을 사용하였다.
교육사회학에서 활용되는 두 가지 상징적
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교육의 목적을 어떻게 살 것인가에 대한 물음에 답하는 것이 라고 하며, 살아가면서 필요한 지식을 모두 실용적 지식으로 보았다. 그렇다면 실용적 측면이 중요시 되는 학습 교육과정이 이루어진다면 어떨까?(논문 : 교육학 시험(임용고사)을
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교육과제는 전국민적의 관심사임에도 불구하고 비공개적으로 개혁안을 수립하여 충격적으로 풀어놓는 형태를 취함으로써 정책 수립과정에 전문가의 참여 기회가 극히 제한됨은 물론 광범한 여론 수렴활동이 대단히 미약하였다.」(교육학연
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교육심리 관련 블로그
<gloy 교육학 - 교육심리> <서론>
<본론>
Ⅰ 교육심리학의 정의
1.교육 심리학의 정의
2. 교육 심리학의 학문적 기초
Ⅱ 교육심리학의 발달과정
1.주요학자와 발달 약사
Ⅲ 교육심리학의 성격
1.이론적 배경
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Educational Methodology Studies』, vol.15 , No.2
김인회, 2002 ,「교육과 민중문화」, 한국학술정보
이현주,2002,「대학교육단계의 효율적인 진로교육 방안 연구」,『교육학연구』, Vol.40 , No.1
장원섭, 2000 ,「기업의 입장에서 본 대학교육의 방향과 과제」,
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교육과정 비교
초등특수교사 양성대학과 중등특수교사 양성대학의 교육과정을 비교 분석한 결과 일반교양, 일반교육학, 교과교육학, 교과내용학, 자유선택, 그리고 총 이수학점에 이르기까지 대학간 차이가 상당이 있는 것으로 나타났다.
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교육심리학, 신정, 2010.
한용진, 권두승 외 3명, 교육학개론, 학지사, 2006.
3. 송영경, 평생학습사회를 위한 교육학의 이해, 교육아카데미, 2009.
4. 황정규, 이돈희 외 1명, 교육학개론, 교육과학사, 2011.
5. 강선보(교수), 정영수 외 2명 저, 교육의 역
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