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교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서론
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교육 제도화의 필요성과 방향, 언론학회 세미나 <디지털시대 미디어 교육의 제도화
안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 한나래 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미디어교육학
Ⅲ. 미디어환경
Ⅳ. 미디어센터
1. 미디어센터의 함의
1) 미디어센
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교육과정의 이해 및 요약
2. 교육과정의 역사적 기초
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 개발
5. 한국 교육과정의 이해와 발달
6. 교육과정의 운영
7. 교육평가의 이론적 기초
8. 교육평가의 유형
9. 교육평가문항의 유형
12. 평
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교육심리학, 학지사
송명자(2003) 발달심리학, 학지사
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
이옥형(2011) 아동발달, 집문사
최경숙(2012) 아동발달심리학, 교문사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김
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교육 48
최명주(1998), 초등학교 영어 읽기와 쓰기의 효율적 지도 방안, 교육연구정보 제31호 28-48, 강원도교육연구원
한철우·이삼형(2000), 독서교육학 교재 개발 연구, 연구보고 RR 98-III-3, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 Ⅰ. 초등
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못함
4. 중핵교육과정
ㆍ교과 간의 분절됨을 없애고 사회가치의 통합을 강조
ㆍ교사는 학습의 안내자이자 조력자의 역할을 해야 함
ㆍ아동의 흥미와 필요가 관심사
ㆍ학습활동은 교사와 학습자의 협력에 의해서 이루어짐
ㆍ장점
- 문제해결
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과정임을 안다.
<8-읽-(2)> 내용과 내용의 관계를 알 수 있는 표지에 유의하며 글을 읽는다.
<8-읽-(3)> 글 전체의 짜임을 파악하며 읽는다.
<8-읽-(4)> 내용 전개 방식을 파악하며 글을 읽는다.
<8-읽-(5)> 읽은 글의 일관성을 평가한다.
<8
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교육과정 및 교육평가 핵심정리 서브노트
제1장 교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4장 교육과정의 구성계획
제5장 단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
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교육심리연구, 2008
이재창, ¡¸진로 교육과 직업진로 지도의 문제점 및 산학 연계 방안¡¹, 한국진로교육학회
이지연, ¡¸대학 교육과정 및 진로지도 서비스기관과 연계된 자율적 진로교육체제 구축 방안¡¹(연구노트)
임언, ¡¸생애진로교육
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어울려서 배우는 곳이다.
② 학교는 계속해서 여러 가지 형태로 쉴새 없이 평가가 이루이지는 곳이다.
③ 학교의 특징은 권력관계에서 찾아볼 수 있다.
3. 교육과정 계획과 구성
* 학교 및 교육기관에서 피교육자에게 학습경험으로 제공할 지
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