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교육학. 서울: 양서원.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록. 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의
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주하려는 경향도 나타난다. 그러나 학교교육학은 일반적으로 “주어져 있는 특정한 실천적 행위영역”, 즉 학교를 대상영역으로 하는 “일반교육학의 특수한 형식”으로 이해되고 있다. 그렇지 않다면 일반교육학적 전통과 논의에서 성장하
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교육단체나 기관에 제공하고자 하는 제도로, 이를 통해 평생교육의 활성화와 유능한 인적 자원의 활용을 극대화하고자 하였다(동법 시행령 제3조).
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론,
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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교육제도의 형성
6. 한국 현대교육제도의 전개
7. 교육제도의 유형
8. 교육의 사회적 기능
9. 교육의 과정
10. 인간특성의 교육적 이해
11. 학급과 교수의 과정
12. 교육평가의 과정
13. 학생의 생활지도와 상담
제 1 장 교육과 교육학
교육이란 쉽게
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교육학신론. 문음사
2) 포트폴리오 평가
유아교육기관에서는 유아들의 그림이나, 글, 종이접기 한 것 등을 파일에 모으는 것을 포트폴리오를 구성하는 것이라고 할 수 있다. 이렇게 유아의 활동과 그 활동에 따른 결과물을 평가도구를 이용한
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평가는 아이를 바라보는 우리의 시선이며, 그 시선이 따뜻하고 섬세할 때, 교육은 비로소 제 역할을 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김진환, 김동일, 김선숙 외 (2022). 『특수교육학개론』. 학지사.
양병찬 (2021). 「지적장애아동의 교육적 평가와 개
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교육의 효율성을 높일 뿐 아니라 도덕성, 인간의 책임과 의무, 권리, 준법의식 등 잠재적으로 내재된 가치와 의미들을 학생들에게 전달할 수 있게 된다.
2. 교육 철학이 나아가야 할 점
앞서 서론에서 언급되었던 교육학 존립의 문제를 교육
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교육학은 노인의 삶의 질을 향상시키고, 사회적 역할을 재정립하는 데 중요한 학문이다. 노인이 사회에 기여할 수 있는 잠재력을 가지고 있으며, 이를 발휘할 수 있는 교육 프로그램을 제공하는 것은 사회 전체의 이익을 위해서도 필수적이다
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교육학 사전』, 서울대학교 국어교육연구소, 2007, 대교출판
2. 『국어교육학의 지향』, 최영환, 2005, 삼지원
3. 『국어과 교수학습 방법』, 최지현 외, 2008, 역락
4. 『국어교육학 개론』(제2증보판), 최현섭 외, 2005, 삼지원 Ⅰ. 국어과 교수·
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