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단계설>
◇ 도덕교육의 불필요론의 등장 배경
◇ Piaget 의 도덕성 발달에 대한 생각
◇ Piaget의 도덕성 발달의 2단계
◇ Kohlberg 의 도덕성 발달단계설
Ⅰ. 인습이전 수준
Ⅱ. 인습수준
Ⅲ. 인습 이후, 자율적, 원리적 수준
◎ 콜버그의 인지
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피아제는 인지발달을 4가지의 단계로 설명하였는데, 각 단계는 질적인 차별성을 가지며, 각 발달단계는 정해진 순서대로 진행되고, 발달의 속도에는 개인차가 존재한다.
2) 교수학습에의 시사점
구성주의적 관점에선 발달이 교육보다 선행하
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생애발달을 위한 역량들 가운데 나에게 가장 필요한 역량은 무엇인지 그 항목을 쓰고 그 이유를 간단히 쓰시오.
2. 피아제, 비고츠키, 콜버그, 마시아의 이론 가운데 하나를 선택하여 그에 대한 설명을 정리해서 쓰시오.
3. 참고문헌
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인지발달이론과 정신분석이론에 대해 각각 설명하고, 인지발달이론과 정신분석이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 인지발달이론
1) 피아제(Jean Piaget, 1896~1980)
2) 비고츠키(Vygotsky, 1986~1934)
2. 정신
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단계
Ⅱ. 발달이론
1. Freud의 심리성적 발달단계
2. 에릭 에릭슨(Erik H. Erikson)의 심리사회 성격이론
1) 성격이론
2) 성격 발달이론(8단계 이론)
3) 이론에 대한 평가
4) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5) 건강한 성격
3. piaget의 인지 발달
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교사의 역할
(1) 행동주의 이론에서 본 교사의 역할
(2) 사회학습이론에서 본 교사의 역할
(3) 인지론에 따른 교사의 역할
① 피아제의 인지발달적 접근
② 정보처리 관점
(4) 정신분석학적 접근에서 본 교사의 역할
Ⅳ. 결 론
-참고자료-
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피아제의 도덕성 발달 이론
2. 콜버그의 접근 : 도덕적 딜레마
3. 콜버그의 도덕성 발달단계1 : 전인습적 수준
1) 1단계 – 벌과 복종에 의한 도덕성
2) 2단계 – 욕구충족을 위한 수단으로서 도덕성
4. 콜버그의 도덕성 발달단계2
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단계- 벌과 복종의 단계(3~7세)
2) 제2단계- 개인적 도구적 목적과 교환의 단계 (8-11세)
2. 제2수준, 인습 수준
1) 제3단계 - 개인 간의 기대, 관계. 동조의 단계(12세-17세)
2) 제4단계, 사회체제 및 양심 유지의 단계(18세-25세)
3. 제3수준, 후 인습(
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고찰하시오.
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목차
1번 주제
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고자료
2번 주제
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고자료
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문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각 제 1절 남성성과 여성성
제 2절 남녀의 심리사회적 차이
제 3절 생물학적인 관점
제 4절 비교문화적인
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