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언어습득 이론의 고찰, 삼척대학교, 1996
임영주, 유아언어교육의 이론과 실제, 창조문화, 2002
김정완, 우리아이 언어지도, 한국학술정보, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달 이론을 종류별로 설명
1) 행동주의 언어발달 이론
2)
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발달에 관한 많은 이론들이 있지만 각 이론마다 한계가 있어 나중에 보육교사가 되었을 때 강화언어발달, 언어발달 등의 행동주의 이론을 잘 배워두어야 유아의 언어발달 교육에서 긍정적인 영향을 미치는 언어 발달 문제를 해결하는 방법이
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도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로 라면 도덕성발달에서 교육이나 사회화는 필요없다는 결론을 내릴 수 있는 것이다. ④ 그의 이론은 문화적 보편성을 지니고 있는가의 문제이
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을 연구한 심리학자 미할리 치크젠트미할리의 사상처럼 여러 사상에 Flow해보고 경험해보는 것이 가장 좋은 길이 아닐까.
이론
언어 발달의 요인
언어 발달의 기초
내용
행동주의 이론
환경적
학습과정
·Skinner : 보상에 의한 학습으로 언어를
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이론이라는 점에서도 강점을 가진다. 교실에서 이루어지는 협력 학습에서는 학생들이 서로의 생각을 공유하고 조율하는 과정에서 언어가 중요한 역할을 한다. 단순히 교사의 일방적인 설명을 듣는 것이 아니라, 학생들끼리 대화를 나누며 개
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을 학습하면서 호기심을 자극하는 학습이 전개된다. 이에 동시, 동화, 전래동요안의 한글의 다양한 표현을 학습하도록 한다.
이처럼 이 시기의 유아가 듣기 학습이 많은 것은 행동주의적인 정적 강화를 통해서 아동의 언어적인 소통의 욕구
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을 통해 인지기술이 발달하게 되고 이후 그 기술을 내면화 하게 된다. 이러한 Vygotsky(1962)의 사회적 상호작용의 패러다임은 근접 발달지대 내에서 영아에게 적절한 비계설정을 통해 상호작용하는 매개적 역할이 언어발달을 촉진시키는 방법임
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아가 친밀감을 가질수 있음과 동시에 교육을 바탕으로 영유아에의 다른 영역 발달에도 도움이 될 수 있는 내용이여야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 비고츠키 언어발달이론을 정리하고 그에 따른 나의 입장도 정리해 보았다. 이러한 비고
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행동도 함께 관찰하게 하여 대리강화의 효과를 높이고, 유아가 사회적 행동의 의미를 자연스럽게 내면화할 수 있도록 돕는다. 이러한 모델링은 유아의 사회적 기술과 도덕적 판단 능력을 발달시키는 데 중요한 기반이 된다.
(4) 놀이 속 사회
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도덕적 지식을 행동으로 옮기지 못한 것에 대한 죄책감과 후회에 대해 격려를 한다. 아는 것을 실천하지 못한 것에 대해 무조건 비판할 것이 아니라 그러한 느낌을 가지는 자체가 휼룽한 점이라는 것을 지적해야 한다.
▣정리
-자신이 느꼈던
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