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을 부여하고 이를 수행할 수 있도록 돌본다면, 극단적인 판단이나 행동에서 벗어나 균형 있는 성숙을 이룰 수 있을 것이다. 또한 콜버거의 이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지 않게 하려면, 도덕적 행동을 할 수 있도록 치료하는
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이론실천, Vol. 11. No. 1. p325-342.
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울 : 교육사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 피아제와 비고츠키 이론의 비교
1. 구성주의 이론의 유형
(1) 피아제의 인지발달이론
(2) 비고츠키의 사회발달이론
2. 피아제와 비고츠키의
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행동주의이론을 실생활에서 접목할 수 있는 사례
① 교육현장에서 접목할 수 있는 사례
교육에서 목표 설정과 피드백 제공은 효과적인 학습을 위한 가장 중요한 요소이다. 따라서, 유아들에게 활동의 구체적인 목표를 설정하여 어떠한 행동
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도덕적 추론에 초점을 맞추어 실제 행동과의 연관성을 간과할 수 있다. 교육자는 이러한 한계를 인식하고, 이론을 맹목적으로 적용하기보다는 학생들의 실제 맥락과 행동을 고려한 접근을 병행해야 한다.
Ⅲ. 결론
콜버그의 도덕성 발달이론
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아이들이 그렇게 따뜻한 리더로 성장했으면 좋겠는데 내가 과연 그런 환경을 만들어주는 교사가 될 수 있을까? 꼭 그런 교사가 되고 싶다.
* 참고 문헌
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이론
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아이들이 그렇게 따뜻한 리더로 성장했으면 좋겠는데 내가 과연 그런 환경을 만들어주는 교사가 될 수 있을까? 꼭 그런 교사가 되고 싶다.
* 참고 문헌
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이론
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아야할 것이다.
1980년 이후로 자폐아동을 위해 의사소통을 사정하고 향상시키는 일들은 발달문헌에서 주로 나타나는 다양한 이론적인 모델과 연구방법들의 적용을 통해 크게 영향을 받아왔다. 이것은 전통적인 행동주의에서 나타난 1970년대
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을 지연시키는 기간을 의미한다. 이 기간 동안 청소년들은 자아를 탐색하고 직업의 가능성을 실험하는 등 여러 가지 탐색활동을 하게 된다.
Ⅲ. 결론 및 느낀점
지금까지 가드너의 다중지능이론과 그 교육적 시사점, 에릭슨의 성격발달 8단계
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아제(Piaget) 인지발달단계이론의 비판
- 각 단계에 도달하는 연령이 경험과 환경에 따라 많은 차이가 있음
- 각 단계의 발달 특징이 그 어린이의 모든 행동 면에서 나타나지 않을 수도 있음
- 이론의 주요 개념(도식, 동화, 조절, 평형화)그 자체
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언어는 유아의 사고나 개념을 표현하는 수단으로 발달된다.
비고츠키(Vygotsky)의 사회적 상호작용주의 이론은 유아는 처음에는 언어를 사회적 상호작용의 도구로 사용하다가 점차적으로 놀이 시 크게 말하거나 의도한 행동을 말로 하면서 환
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