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을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다.
그래서 피아 제 이론은 아동중심교육과 연결된다. 피아제 이론의 비판 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리 학자들에게 무시를 당해왔다. 그러나 오
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을 놓치는 일이 없어야 한다.
상담은 실제 활동이 강조가 되는 실천영역이기 때문에 이론과 실제, 학문과 실습을 공정하게 분배, 병행시킬 때 가장 이상적인 접근방법이 될 수 있다.
효율적인 상담자는 상담을 하는 동안에 행동을 조직하고,
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을 창조해 나가는 유아들을 위해 교사들은 끊임없이 준비하여 유아들에게 제공하는 가능성의 범위가 넓을수록 강하게 동기 유발되고 풍부한 경험을 할 수 있도록 도와준다.
결론적으로 레지오 에밀리아에 내용을 정리해 보면 이러하다. 어
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을 창조해 나가는 유아들을 위해 교사들은 끊임없이 준비하여 유아들에게 제공하는 가능성의 범위가 넓을수록 강하게 동기 유발되고 풍부한 경험을 할 수 있도록 도와준다.
결론적으로 레지오 에밀리아에 내용을 정리해 보면 이러하다. 어
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 정보처리이론
I. 새로운 정보와의 접촉
1. 주의집중과 수업
1) 자료주도적 방법
2) 개념주도적 방법
3) 인식과 수업
II. 정보
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을 성장과 발달에 두었다는 데에서 행동하고 실천하는 것의 중요성을 보았다는 것에 있다. 융통성 있고 다양한 기법들이 있다는 것 또한 강점이 될 수 있다. 그러나 한계점은 아직 발달과정에 관한 자세한 이론이 없다는 점이고, 이를 보완하
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행동이 환경조건에 잘 맞는지를 결정 혹은 행동영 역을 넓히는 방법: ‘실험·현실검증’, 또는 ‘반대로 하기’등이 있다.
4. 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 게스탈트 상담이론을 한 표로 정리
구분
정신분석적상담이론
인간중
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행동 등을 증가시킬 것이라고 예측하였다.
가끔씩 사용하는 사람과 비교하여 \"열성적인\" 게임 이용자는 별로 유쾌하지 않은 가족관계나 학교생활에서 도피하기 위해 게임을 사용하는 위축된 아동일 수 있다. 몇몇 소수는 하루 몇 시간을 게
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아제는 이를 전개념기와 직관적 사고기의 두 소단계로 다시 구분하고 있다. 전개념기는 2-4세까지로 보고 있으며, 직관적 사고기는 4-7세까지로 보고 있다.
2-4세에 해당하는 전개념기의 유아는 개념발달을 위해서 다양한 언어활동과 신체활동
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것을 수용하도록 도와야 한다. 이러한 활동을 하고 나서는 자기 평가 및 반성의 기회를 확대시키고, 도덕적 혹은 친사회적 행동 등을 통해 도덕적 자아의 형성을 촉진시킨다. 이러한 적용 방안은 학생들에게 자신의 개인적 정체성의 가장 중
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