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행동도식을 조직화하게 되었다.
②전조작기(3-6세)
2세가 지나면서 아동은 감각 동작적 행동에만 의존하던 것을 차츰 새로이 습득한 언어와 대치하게
될 뿐만 아니라 언어 이외의 다양한 상징적 능력도 발달하게 된다. 그러나 아직 개념의 형
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을 계승. 확장시킨 발달 이론가로
알려져 있다. 그는 Freud처럼 불변하는 순서에 따르는 성격의 발달단
계가 미리 예정되어 있음을 믿었고, 생물학적 성적 요소가 재인의 성격
형성의 기초와 행동의 동기가 됨을 인정했으며, 원초아. 자아, 초자
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을 얻게 되지만 자신의 삶이 무의미하고 후회가 되면 절망감에 빠지고 자신에 대한 경멸을 경험하게 된다.
(3)Erikson 이론의 평가
Erikson은 프로이드처럼 유아기를 중요하게 보았으며 부모와의 관계를 강조한 점, 인간의 성격발달을 질적으로
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을 피하고 효과적인 상호작용을 하기에 적절한 프로그램으로 활용할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 유아기는 신체, 인지, 사고, 언어, 사회성 영역 등에서 다양한 발달 특성을 보인다. 이처럼 다양한 영역에서 전인적인 발
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발달은 아동의 독립적 탐색에서 시작
된다.
ㆍ개인적 과정이 사회적 과정으로 발달된다.
ㆍ인지발달을 일으키는 사회적 대행자로서
또래 역할의 중요성을 강조한다.
2) 사고와 언어에 대한 Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
아동의 발달에 관하여
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방법으로 교육한다면, 유아들의 읽기에 대한 동기와 흥미를 잃게 할 가능성이 있고, 좌절감을 느끼게 할 수 있기 때문이다. 읽기의 기초 기능들은 능숙한 독자로 자라나게 하는 힘의 원천이다.
라. 영유아의 발달적 특성을 고려해야 한다.
모
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을 투영하여 내담자로 하여금 스스로 편안함을 느낄 수 있도록 한다. 이와 같이 상담자가 가진 인간관이 상담자 자신의 자기성장을 이룩할 수 있는 기틀을 닦는 것이라고 할 수 있다. 따라서 다양한 상담이론의 장단점을 상황에 맞게 적용한
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이론, 게슈탈트 상담이론의 비교분석을 표로 정리하여 간략하게 비교하면,
상담이론
정신분석적 상담
인간중심상담
게슈탈트상담이론
대표 학자
프로이 (Freud)
칼 로져스 (C. Rogers)
펄스(F. Perls)
인간관계
무의식적 동기가 현재의
행동의 원인
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아와 성 / 파란나라
장비(1996) / 정신지체인과 성교육 / 푸른하늘
최중옥(1996) / 경도정신지체아를 위한 학교수준별 성교육 프로그램 모형 / 특수교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 성적 특성과 문제점
Ⅲ. 정신지체 학생을 위한 성교
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을 수정하고, 현실적 경 험가 자아개념간의 조화를 이룩하며, 궁극적으로는 자신의 능력과 개성을 최대한 발 휘하여 자아실현을 촉진하게 된다.
2) 치료자의 기능과 역할
- 치료자의 역할은 내담자에게 어떤 행동을 하도록 구체적인 방법을
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