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활동을 격려해주고 실수에 두려움을 갖기 않도록 도와주며 다양한 흥미영역과 극화 활동에서 읽기와 쓰기가 늘어나도록 지도하는 것이 필요합니다.
예전에 TV에서 유시민 작가가 나와서 인터뷰한 내용을 보았습니다. 그의 저서 표현의 기술
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이 어떻다고 느껴요?”라고 했더니 “행복해요.”라는 대답을 들을 수 있었다. 이 대답 같이 이러한 활동들이 아동의 자아존중감의 증진을 위해 도움을 줄 것이라는 것을 느낄 수 있었다.
체계적이고 적절한 프로그램을 만들어 적용한다면
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이기숙 외(2010). 전통유아놀이의 연구와 실제. 서울: 청지사.
김성인(1998). 소집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회성에 미치는 영향. 현장교육연구보고서.
김지태(2005). 나이, 성별 및 부모의 체육활동 수준에 따른 경도정신지체 아동
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이 어떠한가요?
2. 동화를 듣고 기억나는 장면을 글이나 그림으로 표현해본다.
① 동화를 듣고 기억나는 장면을 그려보세요.
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5. 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시
1) 유아교육 현장 적용 가능성
만 5세를
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이르기까지 다양한 교육활동이 있는데 이는 10분에서부터 60분 내외에 이르기까지 활동 운영 시간이 다양할 수 있으나 유아들의 주의 집중 시간을 고려해 볼 때 20분 내외 단위 활동들이 주로 운영된다.
단위 교육 활동 계획안 작성 시 특히 고
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이야기를 구성했는지 친구들 앞에서 발표해봅니다.
마무리
1) 어떤 내용이 재미있었는지 유아들과 이야기한다.
① 우리 친구들의 이야기 중에 어떤 내용이 재미있었니?
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5. 적응능력 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
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표현하는 능력을 배양하게 된다.
읽기부분에서 영유아는 주변의 글자나 그림, 동화책에 흥미를 가지며 이를 읽어볼 수 있는 기회를 가지게 되며, 쓰기 부분에서 영유아는 손가락 소근육을 사용하여 자신이 원하는 바를 직접 쓰는 활동을 하
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표현하는 데에 있어서 각 나라의 문화의 특징을 잘 표현할 수 있도록 격려한다.
활동 후에는 정리 정돈과 함께 손을 깨끗이 씻을 수 있도록 지도한다.
5. 완성된 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
만 5세 유아 누리과정에서
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이 준비되어 연습될 수도 있다. 여러 가지 가능성이 고려될 수 있으며 표현할 항목들을 선택하는 과정에는 아동들이 프로젝트 과정을 통해 달성한 성취와 학습에 대해 평가함으로서 참여가 이루어진다. 선택된 항목들을 위한 준비 활동의 어
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이 집에 혼자 있을 때 오면 어떻게 할까?
동화책
귀가(15:50~16:00)
줄을 서서 귀가 차량에 탑승한다.
안전벨트를 맺는지 확인한다.
(3) 일일교육계획안(1일분)
Ⅲ. 나가며
이 정책의 성공여부는 현장 교원들이 누리과정을 얼마나 잘 이해하고 실
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