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개념, 의의, 쟁점," 《한국사회과학≫ 제19권, 제2호.
임지현, 《민족주의는 반역이다 - 신화와 허무의 민족주의 담론을 넘어서≫ (서울 : 조합공 동체 소나무 1999년 ).
최장집, "한국민족주의의 형성,"《한국민주주의의 조건과 전망≫ (서울 : 나
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민족교육의 이념 연구, 서울 : 문음사, 1983
성내운, 분단시대의 민족교육, 서울 : 학민사, 1985
장진호, 민족교육의 전개 - 민족이념 형성과정을 통해서 본 민족교육의 지향, 서울 : 실학사, 1974 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족교육의 개념
Ⅲ. 민족교육
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민족담론 연구, 이화여자대학교 대학원
6) 임선화(2006), 1970년대 국사교육 강화정책과 그 한계[제 3차 교육과정 국정 국사교과서를 중심으로], 숙명여자대학교 교육대학원 1. 역사교과서 국정화와 관련된 논점들에 대한 의견
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역사비평사, 2003
* 이범직, 김종연, " 한국인의 역사의식", 청년사, 1999
목차
【서론】
【본론】
1.민족주의
1)민족주의의 개념
2) 민족주의의 역할
2. 민족국가관
3. 역사민족주의
4. 근대민족주의 사학의 창건
【결론】
【참고문헌】 목차
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역사적으로 형성된 사람들의 공동체이다.
중국의 인구는 많은 민족으로 구성되어 있는데, 중국의 대다수를 차지하는 한족과 그 외의 많은 소수민족으로 구성이 되어 있다. 소수민족은 말 그대로 다수민족에 대한 대칭개념이다. 특정한 국가
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목적
5. 국가론의 문제
Ⅲ. 국민국가(론)의 주요 구성요소와 형성과정
1. 국가의 개념과 주요 구성요소
2. 국민국가론의 형성과정
Ⅳ. 국민국가론의 시각과 전개과정
Ⅴ. 국민국가론의 방향과 대안의 모색
Ⅵ. 결 론
참고 문헌
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이승만 정권의 정치에 대한 종합 평가
2. 이승만 정권의 경제적 부분에 대한 평가
① 자본축적의 대외의존성
② 공업의 식민지적 편파성
③ 농촌경제의 파탄과 농민층의 경제적 몰락
3.이승만 정권 하의 사회·문화
1.정부수립시기
1
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이승만 연구」, 연세대학교 출판부, 2000.
정병준,「우남 이승만 연구」, 역사비평사, 2005.
고정휴,「이승만과 한국 독립운동」, 연세대학교 출판부, 2004.
유영익,「젊은 날의 이승만 : 한성감옥생활(1899~1904)과 옥중잡기 연구, 연세대학교 출 판
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역사
1)원시공동체
2)노예제
3)봉건제
4)자본주의체제
5)사회주의체제
5.계급의 유형
1)계급
2)계급과 민족
3)사회의 계급구조
4)부르주아사회의 계급들
Ⅲ 나오는 말 Ⅰ 들어가는 말
Ⅱ 배경과 본질
1.역사적 배경
1)사회경제
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역사적 조건들을 복원시켜 연구할 필요가 있을 것이고, 다른 한 방향은 현재로 문제를 끌고 와 포스트 민족주의적 보편주의를 형성할 수 있는 조건에 대한 탐구로 나아가야 할 것이다. 20세기 중국의 역사적 경험과 한국사회
I. 마오쩌뚱
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