|
교재, 교구
Ⅸ. 생태유아교육 프로그램의 운영
1) 학급 편성 및 운영
2) 일과운영
3) 공간구성
Ⅹ. 생태유아교사의 역할
1) 돌봄의 삶을 사는 교사
2) 땀을 흘리는 교사
3) 모심을 실천하는 교사
4) 생명의 결대로 키우는 교사
5) 지금을
|
|
|
유아교육 현장에서의 시사점은 매우 크다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 장봉석ㆍ장성민 외 2명(2020), 교육과정, 형설출판사.
2. 한혜정(2016), 교육과정, 학지사.
3. 홍순정ㆍ이기숙(2013), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
4
|
|
|
유아의 흥미에 따른 자유 놀이
교사의 역할
지식 위주
유아 중심 안내자, 활동 무대의 제시자
교재 내용
구 조 화
일상 생활, 일반적인 것
진보주의자들은 프뢰벨주의의 형식화․고정화를 반성하고 사물의 상징주의가 갖는 치명
|
|
|
교재
4.1.2 분석결과 및 착안점
4.2. 외부기관의 통일교육 프로그램 사례 연구
4.2.1 분석결과 및 착안점
5. 초등학교 통일교육 프로그램 방향 및 대안 제시
5.1 학교 통일교육의 지도 원칙
5.2 각종교육기법 활용
5.3 대안제시
|
|
|
선정 7
6. 주제통합 계획 8
Ⅲ. 학습활동의 계획 9
1. 학습활동 계획에서 고려해야 할 점 9
2. 학습 활동 계획 작성시 교사가 유의해야 할 점 9
3. 장기계획 9
4. 단기계획 9
5. 연(월)간 계획안 10
6. 주제 계획안 10
7. 주간 계획
|
|
|
그림으로 표현하기
3)사회*과학적 표현
2>주제망 구성하기
1)브레인스토밍(생각모으기)
:시장에 대한 경험을 언어로 표현하는 것이 목표이며, 종이와 필기도구를 준비한다.
조별로 모여서 시장에 알고 있는 것들을 자유롭게 이야기하고 종이
|
|
|
유아의 생활 내용이나 감정에 대해 진지한 대화를 나눈다.
둘째, 가능하다면 유아에게 말하고 들을 수 있는 기회를 많이 허락한다.
셋째, 유아에게 그림책을 많이 보여주고 또 그림책에 관심을 가지도록 유도한다.
넷째, 이야기책을 많이 읽어
|
|
|
유의 여신상을 보며) 이것은 무엇일까?
- 미국에서 볼 수 있는 ’자유의 여신상‘ 이래.
3. 활동방법에 대해 알아본다.
[게임방법]
1) 두 명의 유아가 우리나라 지도가 그려진 게임판을 나눠 갖는다.
2) 여러 나라 문화재 그림카드의 그림이 보이
|
|
|
이야기 나눈다.
- 유아의 옷차림을 바르게 해준다.
- 유아와 교사는 마주보고 인사하고 안아준 후 귀가한다.
수건 및 비누
자유선택활동
17:00~17:30
자유선택활동을 한다.
주 제
사랑하는 가족
대상연령
만 4세~5세
주제 선정 이유
나는 가족이 있
|
|
|
필요성
2. 교과서 재구성의 원리와 방법
ꊲ 말하기․듣기 교과서의 전체 재구성 및 교수․학습
○ 6-1. 넷째 마당 의견을 모아서 1. 말과 글에 담긴 생각
1. 교과서의 단원 선정 이유
2. 기존 교재 구성의 분석
3. 교재의 재구성
4
|
|
메뉴펼치기
